《后的玉米》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了高荣誉，被留作明年做种子。以下是无忧学位网整理的小学二年级语文《后的玉米》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《后的玉米》原文

　　快到收获的季节了。一阵秋风吹来，地里的玉米叶子哗啦啦地响。

“一定是先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。

“是啊，你的确很棒。”周围的玉米也都齐声赞美它。

收获的第一天，那个很棒的玉米没有被摘走。

第二天，老婆婆朝那个很棒的玉米看了一眼，还是没有摘它。

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

“我一直以为自己是很棒的，其实是差的。唉，看来我只好被太阳烤、秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。

不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。

“这可是今年地里长得棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”她一边夸奖这后的玉米，一边轻轻地把它摘了下来。

那个获得高荣誉的玉米，终于明白了一直没有被摘下来的原因。

“好，我明年一定要长得比今年还棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。
　

2.小学二年级语文《后的玉米》教案

　　【学习目标】

1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字；在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”；积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

【教学过程】

一、导入

1、出示课题，齐读课题。

2、围绕课题质疑。

师：读了这个课题，你有什么问题要问吗？

生交流师随机在课题下加上问号。

二、整体感知课文内容，了解“后的玉米”究竟是怎样的玉米。

1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的？用直线划出有关词语或句子。

2、集体交流，师随机出示词组。

胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实

胡须干透变白果实像石头那样坚硬

很棒差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

教学生字：褐你有什么好方法记住它？注意“衣字旁”

3、引导学生初步了解词语的归类。

师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排？

生自读词组，指名交流。

4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。

师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。

生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊！你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是差的！

师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。

三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

师：刚才你们还提到这些词语（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想这些词语又是描写什么的呢？生：描写玉米的心情

2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

3、集体交流。出示相关小节。

4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。

5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。

6、齐读第九小节。

7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

师：玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，为什么会发生这一系列的变化呢？下面让我们配合着来读读课文的1～9小节，老师来读玉米心情变化的这四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情各是在什么情况下发生变化的？

（1）同桌讨论——指名交流。

（2）学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。

师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢？

追问：从这里你又发现了什么？（我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。）

8、师生配合串读板书。

9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢？那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。

（同桌配合读——指名交流——齐读）

10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。

四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。

1、引导质疑。

师：玉米觉得自己是差的，可老婆婆看到它后，对它的评价却是“棒”，（板书：棒）看看板书，你有什么问题要问吗？

2、读文划句，尝试释疑。

师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。

（1）交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子

（2）补充资料，加深认识。

师：为什么留作种子的玉米要后采摘呢？老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。

（3）小结。

师：是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。玉米到此时才明白，之所以被留到后，恰恰是因为它获得了高的荣誉！（随机正音：荣誉）难怪它会感激地说：————

3、借助板书提示，说说课题的含义。

师：玉米在有了这样一段经历后，它明白了后才采摘它的原因，对自己有了全新的认识，也恢复了它的信心。如今再来看看这个课题，你明白课题“后的玉米”是什么意思了吗？

4、齐读句子。

师：是啊，留到后的，不一定是差的，很有可能是棒的！

出示道理，师生配合读，齐读。

五、复习巩固，指导书写。

1、开火车读词语，齐读。

2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

六、第二课时学习内容预告。

师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。

3.小学二年级语文《后的玉米》教案

　　教材分析：

这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。

学情分析：

课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂读通课文，了解课文的内容。

3、复述故事。

教学重难点：读懂读通课文，了解内容，体会其中道理。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、板书：8后的玉米

二、质疑

1、这玉米长的怎么样？

2、为什么会到后？

三、读通课文

1、生字：嘟囔

2、练读。

3、指名读长句。

四、思考问题

1、这玉米长的什么样？

2、指名答。

3、它为什么会是后的玉米？联系后文：留它作种子。

4、玉米知道吗？之前怎么想，又怎么说？勾画有关词句。

5、非常自信——嘟囔——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激

6、练读“不灰心”之前的句子，为什么不灰心？

7、练读灰心、抱怨的句子，为什么会这样呢？

8、发挥想象，联系上下文思考。

9、练读，提示语表达人物的心情变化。

五、读写迁移

写一段对话，注意提示语要表达的人物的心情。

4.小学二年级语文《后的玉米》教案

　　第一课时

教学内容：认识生字、词语；正确、流利地朗读课文；学习课文1-6自然段；学会4个左右结构的字。

教学过程：

一、激趣导入

1、板书课题。指名认读，全班齐读。

2、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

5、说说你知道了什么？

6、相机学习1-6自然段，读好两句话。

“一定是先摘我啦！”——读出自信。

“明天，一定会轮到我的。”——读出仍然自信，并不灰心的样子。

三、学习生字词

1、出示生字卡，上面写有“胖、冷、如、叹”五个字，问学生：说说你有什么发现？你会记哪个字？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、教师范写“胖”，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时

教学内容：

1、复习巩固生字，学写“差、荣、季、止”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会玉米的内心活动．懂得在任何时候都应该自信。

教学过程：

一、复习旧知，以疑激趣

1、今天我们继续学习第14课，谁来读课题？（指名读课题《后的玉米》）

2、上一节课，我们学习了这一课的生字，认识了一些生字朋友，还学习了课文的第1-6自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米？（板书：自信）

二、自主探究，朗读感悟

那这个玉米后来怎样了呢？快让我们打开书，默读课文第7、8自然段，边读边想：你知道了什么？（自由朗读课文，边读边做记号。）

1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。（小组交流）

2、全班交流。

出示句子：（随机出现）

（1）一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

a、书上有个词就是写他心情的．你找到了吗？（贴词语卡片“心灰意冷”，指名读。）

b、指名读第7自然段。（学生评读）

c、让我们一起读读第7自然段，把玉米现在的心情读出来。（生齐读）

（2）一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。

a、你从哪些地方知道他很孤独？（指名读句子）

b、出示词语“孤零零”。（指名读）

c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。（生表演，体会“无奈”。）

d、指名读句子。

e、你能评价一下你读得怎么样吗？

过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀！你们知道他现在是什么样子的吗？

（3）师生合作读。

师：他那深褐色的漂亮胡须——生：现在已经干透了。

师：原先长得水灵灵、黄灿灿的果实——生：如今也变得像石头那样硬了。出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。

（4）请所有的女同学读他原来的样子，所有的男同学读他现在的样子。（男女生对比读）

（5）过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化，他会怎么想呢？贴词卡“一无是处”。（指多名学生读）

过渡：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了。真是一无是处呀！指名读句子。

3、瞧，那个玉米现在正在干什么，大家继续读读课文。（学生自由轻声读课文）

（1）指名回答。

（2）出示句子：“我一直以为自己是很棒的，其实是差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。”

（3）谁来评评他读得怎么样？为什么？（抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会）

（4）再指名读，教师范读，全班齐读。

4、过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。她来干什么呢？赶快读读后面的两个自然段吧！学习课文后两段。

（1）学生自由读后两段。说说你知道了什么？

（2）看看课文的这幅插图，想想老婆婆会怎样夸奖他呢？

（3）看看课文是怎样写的？谁愿意再来读读？

（4）玉米听到老婆婆的夸奖，他是怎么说的呢？（学生自由读玉米说的话）（师生评价）

（5）老婆婆的话让他重新自信起来。重新觉得自己是棒的。（板书：自信）

（6）让我们一起谢谢老婆婆吧！（学生齐读）

三、拓展交流，升华情感

1、学习了这篇课文，你们认为后的玉米是棒的吗？

2、你们想对后的玉米说点什么吗？（教师扮玉米）师：谢谢你的祝福，我明年一定会大丰收。

过渡：我们的同学也是棒的，不仅课文读得棒，字也会写得很棒。现在，就让我们进入写字乐园吧！

四、写字乐园

昨天我们已经学写了这节课中4个左右结构的字，今天我们还要学写这样几个字。

1、出示生字卡片，学生自由读。

2、你想记哪个字就记哪个字。还有什么地方想给同学们提个醒？（学生自由识记生字）

3、你们认为哪个字难写？（“差”“荣“）

4、教师范写。要求：在老师写的时候请同学们仔细看。

5、学生练写。

5.小学二年级语文《后的玉米》教案

　　第一课时

一、导入

1、出示玉米图，用自己的话说说这个玉米。

2、板书课题并齐读。

说明：通过看图说话，学生存疑，激起学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、学生按要求自学课文。

2、分节接龙读课文、学生正音。

3、交流问题：棒的玉米成为后的玉米是因为（）。

说明：学生在初步感知课文内容的过程中，了解棒的玉米成为后的玉米的原因，为下文学习作铺垫。

三、研读重点，读好课文

1、自读全文，圈出玉米心情变化的词。

2、交流，板书：自信并不灰心心灰意冷感激

说明：引导学生抓住“后的玉米在等待中心情的变化”这条线索来把握课文脉络。

3、自读课文1-6小节，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。

（1）交流。

（2）朗读指导。

“一定是先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。

“是啊，你的确很棒。”周围的玉米都齐声赞美他。（学生字：棒）

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

4、自信、不灰心的玉米怎么会心灰意冷的呢？自读7-9小节，想一想。

说明：围绕玉米心灰意冷的原因展开教学，抓住每一部分的不同点，运用不同的教学策略，扎实地进行了语言文字的训练，品读了课文。

句一：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。

（1）理解：唯独（课件演示）

（2）指导朗读。

句二：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

（1）贴变干变硬的玉米图。

（2）玉米的身上发生了很大的变化。读读课文，观察图片，你能介绍吗？

说话练习：原先，玉米长着（）的胡须，（）的果实，他觉得（）。现在，玉米的胡须（），果实（），他觉得（）。

说明：运用文本和图片进行说话训练：一是培养学生从小养成仔细观察的习惯；二是引导学生深入读文，了解玉米的前后变化，体会玉米心灰意冷的原因。

（3）朗读指导。

句三：“我一直以为自己是很棒的，其实是差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。

（1）说说玉米的用处。

（2）学生字：唉、烤、淋、怨

（3）指导朗读。

5、学习10-12小节

（1）师戴头饰扮演老婆婆：如果你就是后的玉米，有什么问题想问？

（2）师：“你呀，可是今年地里长得棒的玉米了，有了你这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”

（3）后的玉米，你明白了吗？（学习“荣誉”）

（4）指名读玉米感激的话。

说明：要求学生转化角色，以后的玉米身份展开想象，理解此时后玉米的心情。这既是对课文内容的理解，又培养了学生想象能力和运用语言文字的能力，同时落实本单元的训练重点。

四、总结

第二课时

一、词语练习

1、读词语。

2、选两到三个词语，说两、三句话。

说明：此环节设计力图在让学生巩固所学字词的同时，通过选词说话一来积累文中语言，二来引导学生创造性地运用语言，培养学生口头表达能力。

二、读课文

1、小组分角色读课文。

2、师生配合读课文。

三、说一说

1、其实在生活中，我们也经常会遇到故事中的情形，尽管有时你像玉米一样很棒，但别人没有发现你，怎么办呢？

2、同桌说、指名说。

3、积累句子：如果是玫瑰，总会开花。

只有在苦难中，才能认识自我。

困难之时，就是离成功不远之时。

说明：课堂教学的后，请学生联系实际，说说如何正确对待自己，通过读句，既帮助学生积累了词句，又使学生懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己，落实本课的情意目标。

四、写字指导