学历学位
小学三年级语文《妈妈的葡萄》原文、教案及说课稿
1.小学三年级语文《妈妈的葡萄》原文 篇一
山里，住着狐狸妈妈和小狐狸。小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的：“呜——呜——妈妈，肚子饿了。”狐狸妈妈说：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈这么说着，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。
翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。
可是，然后传来了汪汪的狗叫声。猎人带着狗追过来了。怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜——危险！快逃呀！”
听到妈妈的喊声，小狐狸赶忙跳出山洞，向深山里逃去。后来，小狐狸在山里到处寻找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉中长大了。
有一天，他来到以前和妈妈住过的山洞附近，看见一棵树下长着葡萄。哪来的葡萄呢？小狐狸觉得很奇怪，一边想一边尝了一颗。“呀，好甜呀。”小狐狸吃了一串又一串，忽然记起了妈妈的声音：“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
于是，小狐狸明白了葡萄是怎么来的。
想到这里，小狐狸放开嗓子，对不知什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”
2.小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案 篇二
教学要求：1、会写8个字，学会8个新词
2、有感情的朗读课文
3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。
4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。
教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学设想：这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的？”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。
教学课时：2课时
教学准备：挂图
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，你们爱吃葡萄吗？想吃葡萄的时候怎么办？有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢？
二、初步感知课文
1、学生自读课文，注意读准字音。
2、教师范读
3、抽读生词卡片
狐狸、饥饿、采摘、附近
冒险、山洞、一颗、嗓子
4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
5、思考：
（1）为什么课题是《妈妈的葡萄》
（2）妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。
体会：
A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。
（3）听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。
（4）为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？狐狸妈妈哪去了？
（5）请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
（6）山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？谁来读读妈妈说的话。
（7）如果你是小狐狸，此时你会怎么想？请你读读小狐狸的话。
（8）让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。
三、拓展
1、把这个故事讲给你的同桌听。
2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。
猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜－危险！快逃呀！”这时（）
第二课时
一、齐读课文。
二、学习要求会写的字
（1）用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞
（2）组词
狐：狐狸狐步狐仙
狸：狐狸狸猫狸子
饿：饥饿饿了饿虎扑食
险：危险保险冒险
洞：山洞洞口洞穴
重点指导：
摘：里面是个"古"，不要写成“”。
颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。
嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”
三、写字
1、观察生字在田子格中的位置
2、写字。注意把字写端正。
3.小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案 篇三
教学目标：1、学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
2、读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。
教学准备：
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，会认本课生字。
2、读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
导学过程：
一、谈话导课
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1、学生交流资料。
2、学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1、自己读课文，想办法认识生字。
2、知名度课文，检查生字认识情况。
3、全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1、仔细读课文，将课文读懂读顺。
2、说说你从课文中读懂了什么？
3、哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？
引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。
4、师小结。
四、布置作业
第二课时
课时目标：
1、细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。
2、复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。
导学过程：
一、直接导课
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1、带着课后的第一个思考题，细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）
2、读后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？
3、此刻，你们心里想些什么？
三、拓展与延伸
1、同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2、读一读《奶奶喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
四、复述课文
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。
五、指导学生写生字
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
4.小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案 篇四
教学内容：学习课文
教学过程：
一、导入新课
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）
2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查阅读情况
a、指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。
b、指名复述课文大意
3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸
三、讲读课文
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答
2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名学生有感情的读
老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？
b、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c、“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？
（小组讨论后全班交流）
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？
齐读后一段。
四、活读练笔
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔
3、组织全班交流
5.小学三年级语文《妈妈的葡萄》说课稿 篇五
一、说教材这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。
二、说教学目标
1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
2、在感受爱的同时，试着表达爱。
3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
三、说教学准备
1、教学课件。
2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。
四、说学情分析
这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。
五、说教学过程（两课时）
（一）创设情境，再现母爱
1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？
2、生：背诵《妈妈的爱》。
3、师#小学三年级# #小学三年级语文《妈妈的葡萄》原文、教案及说课稿#：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。
［点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。］
（二）再读课文，感悟母爱
1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？
2、自由读课文，复习生字。
3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。
［点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文“擂台”赛，可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。］
（三）感情朗读、体味母爱
默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己感兴趣、受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。
［点评：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，教师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经历阅读实践，在读中思考、在读中理解。］
小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。
（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”
翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）
看着屏幕读一读。
想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。
［点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。］
采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）
［教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。］
（学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）
（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。
学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？
A、小组内交流。
B、教给学生简单的推理方法。
C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。
（四）联系生活、赞美母爱
齐读后一自然段。
A、说说讲了什么？
B、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）
C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。
［点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。］
D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。
（五）拓展
“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。
［点评：一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到提高语文素养的目的。］
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