语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是学历学位网整理的小学二年级语文《聪明的猴子》原文、教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《聪明的猴子》原文

　　时间：中午。

地点：森林里。

角色：黑熊、白羊、猴子。

［幕开时，黑熊关在铁笼子里。白羊走上来。］

黑熊：白羊弟弟，你快来救救我吧！

白羊：（走近笼子看了看）不！你会把我吃掉的。

黑熊：怎么会呢？

白羊：你说的是真话？

黑熊：当然是真话啦，我还可以保护你呢，快把我放出来吧！

［白羊迟疑了一会儿，黑熊再催促它。］

［白羊过去用力把笼子的门拉开，黑熊走出来了。］

黑熊：哈哈哈！小白羊，你太愚蠢了，我两天没有吃东西了，现在正好用你来填饱我的肚子。

白羊：（吃惊地）什么？刚才你不是说过不吃我，还要保护我的吗？

黑熊：不过，我现在改变主意了。

白羊：那怎么行呢，你应该守信用啊！

黑熊：哈哈哈！小白羊，你应该知道，我是从来不守信用的。哈哈哈！

［黑熊向小白羊步步紧逼。］

白羊：（退后惊叫）你别过来！别过来！

［小猴子跳出来。］

猴子：是怎么回事啊？

白羊：猴子先生，你来得正好，请你评评理吧！我救了他，他不保护我，反而要把我吃掉，你说他讲不讲道理呢？

猴子：什么？黑熊大哥，那你就不对啦。

黑熊：少说废话！我被猎人关了两天，肚子正饿得咕咕地叫呢，我当然要吃掉他！

猴子：啊，原来你已经饿了两天了，那么，吃了他也是应该的，应该的。

白羊：（焦急起来）什么？你说什么？

黑熊：（大笑）哈哈哈！小白羊，猴子也说我应该把你吃掉。（扑上去抓白羊）

白羊：（大惊退后）你！你！（躲到猴子背后）

猴子：慢着！慢着！

［黑熊停下来。］

猴子：黑熊大哥，你真的这么饿吗？

黑熊：当然是真的。我被关在笼子里已经两天了，肚子实在饿得要命。

猴子：你别开玩笑了，笼子这么小，你怎么进得去呢？

黑熊：怎么进不去？不信，你看！

［黑熊边说边急着往笼子里跑，猴子立即把门关了。］

猴子：哈哈哈！

白羊：哈哈哈！

［黑熊用力拍打笼子。］

黑熊：（大叫）快放我出来！快放我出来！

猴子：哈哈！这回是你自讨苦吃，谁叫你忘恩负义呢？

［幕下。］　

【篇二】小学二年级语文《聪明的猴子》教案

　　教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”；积累6个词语；描写并记忆“催、促、镇、守、即”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。

3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。

教学重点和难点：

1、学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。

2、懂得守信是人的美德。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

1、：出示

（）的猴子

（）的白羊

（）的黑熊

你认识这三种动物吗？说说你对它们的印象。

2、交流。

二、听课文录音了解大意完成练习

1、听课文录音，完成填空：

____________被关在笼子里，____________把它放了出来。但它却要_______，______用巧妙的方法把_____重新关进笼子。

2、交流

（板书）

三、初读课文自学生字

1、生自读课文，要求：自学生字，读通句子，读懂句意，不懂的词语或句子划下来。

2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一样？（投影）

3、学生交流。

4、出示：课本剧

5、简述：什么叫课本剧？

6、快速找找规律：冒号后面都是人物说的话，小括号内是神态，大括号里是动作。

教学说明：学生第一次接触课本剧，教师应当引导学生能读懂这类文章，知道什么叫做课本剧。

7、交流生字

重点指导：幕——形近字比较；填——字形；即——书空；恩——前鼻音8、读词语

开幕黑熊催促填饱猎人立即自讨苦吃忘恩负义愚蠢守信用

步步紧逼笑哈哈

（1）指名读正确

（2）学习字音字形

字音——催促：平舌音。即：第二声。守：翘舌音

字形——即与既的区别：填

（3）学习字义

重点指导：催促——联系实际理解；立即——同义词；愚蠢——反义词；步步紧逼——做动作理解

8、质疑：你有什么词不理解吗？

教学说明：理解词语的方法有很多种，教师在教学本环节时，要注意方法的教授。

随机指导：忘恩负义——联系上下文，课文中指谁忘恩负义？（黑熊）

它忘记的是谁的恩？什么恩？负的又是谁的义？（接龙读，思考这三个问题）

9、接龙读，重点检查生字掌握情况，反馈朗读情况。

四、再读课文深入理解

1、交流问题（小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊！你还可以用其它词语来形容它吗？你觉得小白羊又是怎样的？）

________的黑熊_________被关在笼子里，________的小白羊把它放了出来。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，两人合作读小猴出场前的一段。

3、全班合作读。

4、出示自学建议，小组学习。

（1）读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“_______”划出。

（2）挑自己喜欢的句子或能看得出猴子聪明的句子多读几遍。

（3）说说猴子聪明在哪？

（4）把你认为猴子聪明的地方演一演。

5、小组交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新关进笼子。

出示课后练习：

忘恩负义聪明善良凶恶

（）的小白羊相信了黑熊的话，把它从笼子里放了出来。（）的黑熊却要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的办法把这只（）的黑熊重新关进笼子里。

（1）指名完成

（2）说一说：课文中的（）内的内容起到了什么作用？

6、分角色朗读课文。

7、说说你读懂了什么？

8、推选佳人选表演一下课本剧。

9、议一议：谁演得好？为什么？

五、总结课文，复习拓展。

1、复习生字词语

2、说一说：

如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么？对黑熊又说什么？

3、小结

六、写字指导

1、手指操

2、讲解要点

3、动笔写

4、教师巡视

5、评出漂亮字宝宝

【篇三】小学二年级语文《聪明的猴子》说课稿

　　1、说教材

课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危急时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告诉我们，守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。

2、说学情。

学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和识字能力。学生已能在老师的指导下，自主完成识字任务。能借助拼音，通过各种识字方法认读生字，阅读课文。但正确朗读课文，特别是句逗停顿，读懂课文，特别是文章大意，还需老师加强指导和训练。

3、说教学目标。

（具体的教学目标见［教学设计及说明］部分）

识字在教学目标中占有相当的比重，仍是教学的重要任务。但根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自学为主，自主研究识字方法，不断创造新的`识字方法。同时加强指导学生通过各种方法理解字义。

本单元安排了“读课文了解内容”的训练，因此，教师在阅读方法和阅读要求上要对学生提出进一步的要求。教学重心要从识字教学逐渐向阅读教学过渡，阅读教学从注重学生阅读兴趣向注重学生阅读方法的掌握和阅读习惯的培养转变。

4、说教法。

从本单元开始，要求学生能“读课文了解内容”，真正开始了从识字向阅读的过渡。阅读课文需要学生更多地关心整篇课文的内容，让学生建立篇的概念。教师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，随意改动。在教学时，可以让学生多读读课文，多熟悉课文，在读的基础上让学生试着说说课文内容，只要求学生说出对课文内容的大体了解，而不是概括课文的主要内容。教师可借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。

5、说学法。

本课是课本剧，学生第一次接触到，教师首先应当让学生会读此类文章，能读懂此类文章。

另外，在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类，即认知领域、情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。

6、说实施。

要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，教师应事先做好充分的准备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点，就是通过读文，了解课文内容，如何落实这个重点，解决这个难点呢？首先，从学生的兴趣入手，让学生通过听故事，完成填空，帮助学生了解课文大意。其次，引导学生对课文中的语言材料反复读，深刻体会。引导学生抓关键词，关键句来帮助理解，从而达到对课文所含道理的理解。