学历学位
小学二年级下册语文《村居》原文、教案及听课记录
1.小学二年级下册语文《村居》原文 篇一
村居（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
注释：
1、村居：住在农村。
2、拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
3、散学：放学。
4、纸鸢：风筝。鸢，老鹰。
译文：
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
2.小学二年级下册语文《村居》教案 篇二
一、读题释题1、师生书空课题，引导学生学习生字“居”
2、学生猜想诗题“村居”的意思。
二、初读感知
1、学生借助拼音自由读古诗，注意读准字音。
2、学生自主识记烟、散、指、堤、鸢，分享识字方法。
3、读出诗的节奏，发现押韵的妙处。
4、说说这首诗写的是什么季节？从哪些词可以看出？
三、探究感悟
1、学习第一二句
（1）出示句子、问题：诗中写了哪些景、物？用三角形标记。
草、莺、杨柳、烟
教师出示画面，让学生用自己的话说说草长得怎么样？莺是怎么飞的？杨柳又是什么样的？引导学生看着画面，说出美妙的句子。
（2）理解“醉”的意思
看到如此的美景，只有一个字可以形容，出示“醉”的三种意思，让学生选择，诗句中的醉是哪种意思。提问学生，谁陶醉了？
（3）设计引读
2、学习第三四句、
（1）出示句子、问题：诗中写了哪些人、事？用三角形标记。
（2）学生提问、解答
（3）想想此时孩子们的心情是怎样的？你能用这样的心情读读吗？
3、体会诗情
在作者的笔下，春天如此之美，孩子如此之乐，你想他是要表达怎样的心情？带着这样的感情，我们把全诗再来读一遍。
四、拓展延伸
1、你还知道哪些写春天的诗？
2、学唱歌曲《村居》
3、画一画诗中描绘的春景。
3.小学二年级下册语文《村居》教案 篇三
教学目标：1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1、正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2、指导书写。
趁：走字底，后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3、学生自由练习，老师巡视指导。
4、出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
学习一、二句
1、指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2、指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3、齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4、春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5、全班读第二句。
6、看课件师配音说：看，河堤上的`杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7、谁再来看着课件说说你看到了什么。
8、学生看课件自由说。
9、这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10、指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
11、全班齐读一二句。
学习三、四句
1、指名读。
2、老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3、四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4、指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5、男女比赛读。
6、小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4、指名上台说。
5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
4.小学二年级下册语文《村居》教案 篇四
教学目标：1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学准备：
课件；学生课前收集有关春天的知识。
教学流程：
一、激趣导入，走进春天。
春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣赏春天的美景图片。（出示大屏幕，配乐）
2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）
3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
4、简单介绍作者。
二、初读古诗，认识生字。
1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？
重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！
4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？
5、互相交流。
6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗，感受春天。
1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！
读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。
指名读一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？
3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？
板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。
指名读、齐读。
5、设置情境谈话：
（1）你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。
（2）在这美丽的春天里，你喜欢去做什么？心情是怎样的？
你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）
6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）
7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）
师带领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗，欣赏美。
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。
（歌曲：《春天在哪里》）
做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动，寻找美。
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。
5.小学二年级下册语文《村居》听课记录 篇五
低年级古诗教学，王老师这堂课，可以说是一堂很好的示范课，这里有效诠释了什么叫引导学生自主学习，教师成为真正的引领者。也很好地验证了，一位语文好教师，一定是一个有丰富语文素养的教师，整堂课，教学的设计，教师的提示，引导，方法点拨，自然过渡语都是有着自己的见解，不流于生硬的说教，或者说是刻板的一二三，语文课堂非常生动活泼。教师的表达能力非常好，教课语言非常简洁，不拖泥带水，不翻来复去，与学生一块参与学习，给孩子们绝对的话语权。但是低年级诗歌教学，我们还得淡化诗意的标准化理解，孩子们通过画面，感受到春天的美，春天里孩子们的快乐即可，关于“醉”字，教师提问学生谁陶醉了，谁陶醉在哪里？这里有一定难度。教师提问学生诗人写这首诗要表达什么？孩子们说爱，说兴奋、美、快乐、心花怒放、春天等，教师认为没说到标准答案上来，进一步提示学生，这是描写春天，表达什么样的感情。学生还说不到标准答案，后教师说，表达对春天的喜爱。这个环节，实际上，学生已经朦胧地知道那种感情了，但只是表述时欠妥，只欠缺了老师的顺势引导。如果引导归纳，或许让孩子们再一次看到了通过思考后的喜悦。另外，这节课忽略了写字环节，低年级教学，识字、写字，是重头戏，书写生字，在课堂上尽量有所操练。这仅是我个人的看法，总而言之，这堂课，值得圈点的地方太多，是一堂很好的示范课。
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