《纪念》这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。以下是无忧学位网整理的小学一年级语文《纪念》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《纪念》教案

　　教学理念：

结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。

教学目标：

1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。

3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重难点：

15个生字词，渗透性识字。

教具：

课件实物投影

课时：

一课时

教学过程

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《纪念》。

（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。）

二、探究合作，学习新课。

1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师配乐读课文，学生看书专心听。）

2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。）

3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。

4、检查自学情况。

（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）

（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）

（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法：

a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等

b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等

c、你能用喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？

5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。）

6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读后一段。）

7、指导看图，理解课文。

（1）看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？

（2）看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念珍贵？

8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。

a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。

b、师生比赛读。（老师和朗读水平高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）

9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）

三、口语练习，综合活动。

大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园）

谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说）

四、歌曲结尾，思想延伸。

公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。　

2.小学一年级语文《纪念》说课稿

　　一、说教材：

这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。

二、说设计理念：

本课我努力创设宽松、民主、平等和谐的教学氛围，创设良好的教学情境，鼓励学生质］疑问难，开掘出学生的创造才能，激活学生的思维和想象力，注重让学生正确流利地朗读课文，在识字情境中增强识字的兴趣。

三、说教学目标：

1、知识目标：认识珍贵等15个生字，继续培养识字能力。

2、能力目标：增强自主识字的能力；

3、情感目标：通过本课学习，让学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

四、说教学重难点：

1、认识15个生字；

2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念？

3、区分易错字“该”与“刻”“孩”。

五、说教学准备：

1、课件

2、鲜花生字卡片

六、说教学方法：

教学中运用情境教学法，从插图入手，引导学生学会观察插图，以直观的形象触发学生的联想和想象，使学生身临于栩栩如生的情境之中，同时，设计精美的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围；在识字游戏中，充分利用精美的板书，鲜花识字卡，激发学生的识字兴趣；从而激发学习兴趣。

说教学过程：

一、由图入境，初步感知课文内容；

二、初读课文，自主识字

1、自读。师：请同学们自读课文，把不认识的字圈出来，想办法解决。

2、指名读。师：现在老师想请识字棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不认识的“生字朋友”的名字都记住了。

3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师喜欢读第三段。

4、读喜欢的段。师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听，好吗？（生练习自读、指名读。）

5、情境识字：

师：小动物们看到大家学习这样认真，非常高兴，打算也送给大家一份礼物，谁能认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。

①讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读……）

②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。

3.小学一年级语文《纪念》教学反思

　　《纪念》一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本次的课堂教学有几点我认为成功的地方：

上课伊始，我通过谈话和让学生观察课文插图调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时学生借助插图认识了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础；

识字是一年级的教学重点，因此在上本课时，我力求采取多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、游戏识字。同时还注重识字的层次性，采用分层识字，一部分在板画和课题中分散识字，一部分进行集中识字。在识字游戏中，充分利用精美的板书，鲜花识字卡，激发学生的识字兴趣。

好的板书能反映课文的内容和教学的环节，因此这堂课我设计精美的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围。

不足之处：新课程下的课堂要求能够体现出学生学习的主动性，这点在这堂课中还没能得到充分的体现，如果在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，学生自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。