不少小留学生是独生子女，在国内学校时又缺乏必要的团队意识和社交能力培养，抵加后显得孤僻、不愿参与社会活动，这不仅影响其成长，也和加拿大教育风格、传统格格不入。问题在于，这种团队意识和社交能力属于所谓“软能力”，很难找出合适的模板，且中小学生有自己的语言习惯和交际方式，封闭性和排他性较强，半路插进来的小留学生融入是不容易的。

由于教育方式、文化背景、生活习惯等的差异，来自东亚的小留学生性格通常比较温顺，服从性好，集体意识强，但生活自理、自制能力弱，缺乏主见，容易受周围环境和人的影响。近年来来加的留学生、尤其小留学生，和加拿大的同族裔社区、侨团联系很少，甚至为了“不影响融入”而刻意避免和同族裔社区接触。

而加拿大有关部门在某种程度上又疏于管理，如小留学生最集中的省份之一—卑诗省，一省教育主管部门—省教育厅连省内公私院校究竟有多少小留学生、这些小留学生都来自哪些国家、比例如何，都拿不出一个有说服力的统计数据。小留学生人地生疏，既得不到教育主管部门的系统关注，又脱离同文同种的当地侨团，出现问题往往很难获得及时关注和重视。