《炮手》一课记叙了一百多年前法***队中一名普通炮手的感人故事。当时，德***队已侵入巴黎郊外，当将军发令向德军的驻地----一座红瓦白墙的农舍发炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，而这座房子却是他家仅有的财产。全文以对话为主，人物的外貌、神态描写贯穿全文，所以主人公当时复杂的内心世界形象地被表现出来。以下是学历学位网整理的相关资料，希望帮助到您。

【篇一】

　　教学目标：

1、认识本课6个生字，会写8个生字。学习多音字“喝”“颤”“舍”。

2、抓住描写神态变化的语句，体会人物的心情。

3、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小家”的奉献精神。

教学重难点：

紧抓关键语句，理解人物的精神品质。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、检查预习，导入新课

1、出示两组词语（包括多音字），检查认读情况。

2、齐读“苍白、煞白、惨白”三个词，提问：课文中它们都是用来写谁的？都是描写人物什么的？板书课题。

出示填空题，初步理解这三个词语的意思。

苍白--煞白--惨白

a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。

B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”

C、炮手的脸色更加惨白了。

3、质疑：是什么原因会使一个炮手的神态、心情发生如此大的变化？接下来，请大家一起再来读读课文，看看自己能否找到答案。

二、细读课文，梳理脉络

1、分角色朗读课文，思考：课文写了一件什么事？

2、探寻疑惑：什么原因使炮手的神态、心情发生如此大的变化？不炸毁房子行不行？

出示战场图，帮助学生理解开炮的必要性，更深一步体会炮手面对的难题。

三、品读语句，体会情感

1、再次出示上述三个描写人物神态的语句。比较朗读，联系当时的情境朗读，体会人物复杂的心情。

a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。

B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”

C、炮手的脸色更加惨白了。

（这三个词共同点都有白字，都是描写人物神态的词语。意思相近。能调换前后顺序吗？结合语境深入体会。）

2、出示两组运用对比方法的语句，读中体会。

A、这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤。

可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。

B、将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。

可炮手的脸颊上流下了两行热泪。

（引导学生体会炮手为家的失去而紧张、痛苦、绝望，为家人的安危而担忧。）

读到这里，我们更加可以看出炮手身上具有什么样的品质？

出示“家”的图片，领悟舍“小家”为“国家”的无私奉献精神。

四、延伸巩固，加深理解

1、出示战争前后的家园图，深化人物感情。

2、出示填空题，对课文内容加以总结提升。

因为战争，美丽的家园变成了＿＿＿＿＿＿；因为战争，辛勤的劳动人民＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

如果此时我是那位将军，我会对眼前的炮手说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

（再次揭示中心，表达敬佩、赞美之情。）

五、作业设计，课后延伸

1、联系本单元的《语文天地》，积累一些有关奉献的诗句或名言警句。

2、联系身边的人和事，结合本课谈谈自己的真实想法。
【篇二】

　　教学目标：

1、认识本课5个生字，会写9个生字。

2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。

导学过程：

一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．

1、问炮手是干什么的？

2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）

3、师小结：德***队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1、自读课文，画出文中不认识的生字。

2、检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?

（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

(5)

后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?

５、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）

此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。

6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、进一步理解课文，体会炮手无私奉献的

2、结合语文天地中“笔下生花”中的内容。

3、指导写字。

导学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。

1、通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。

2、有感情地读课文。

二、完成语文天地中的“笔下生花”。

1、想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？

2、同学之间讨论交流。

3、动笔写一写。

三、指导写字。

1、出示本课生字，说说哪些字容易写错？

2、重点指导多音字“颤”。

3、抄写生字。