教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。教师的专业发展使他们尽快投入新课程改革努力提高教学质量必须把教师的教学实践与教学反思融为一体使之成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程。以下是学历学位网整理的相关资料，希望对您有所帮助！

　　结束《What’s the time?》一课的教学，我对自己的这堂课呈现的效果并不满意。组内MS谭曾经上过这个内容的公开课，新星上个星期的汇报课也是选择的这一主题，从她们那借鉴了不少好的方法与经验，加上自己的一些见解，我略为仓促的准备了这堂课。重新回顾，也让自己对很多地方存在的不足有了深刻的反思。

一、对教材的预设不够。

这篇课文重点教授的是询问整点时间的句型。备课时，我忽视了数字学习这一关键因素。因为数字是上期的学习内容，很多孩子有遗忘倾向。在课堂教学时，直接让孩子看着钟面说出时间，有部分孩子对数字有点生疏，以致回答不出问题。如果在课前预设到这个问题，设计数字复习环节，这个缺陷是完全可以避免的。

二、对孩子的学情分析不够。

在让孩子听音模仿钟面的环节，我在4班试教时是采取的我做口型学生复述的方式，效果很好。但是当时从信息沟的设计考虑，我将做口型换成了灯片，让学生看灯片直接说。现在想来这样做其实拔高了难度，孩子们必须先看再独立通过思考，想出句子再说出来。所以导致上课时，只有少部分孩子能很快说出正确的时间。而且出现的灯片分散了孩子们的注意力，很多孩子因为专注模仿灯片而忘了开口说英语。

三、对课堂的节奏把握不够。

40分钟的课堂，因为自己的紧张，在新授句型环节遗漏了分小组操练这个步骤。孩子们没有训练到位，也对后面的自由对话造成了一定的影响。另外因为环节的疏漏，也造成后课堂时间安排上有些前紧后松。

我想不论是常规课堂或者是教研课，对老师大的要求不是设计多么新颖的教学环节，而应该是在课前思考得更细致一些，考虑更连贯一些，这样课堂的实效性才会更大一些。做一名善于思考的老师——这也将是我今后教学中需要努力的方向！