认识米 用米量

教学目标：

一、知识技能

1. 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

2. 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

3.学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重点：

使学生学会用米尺量物体的长度。

教学难点：

体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：

一、 复习引入

1. 提问；

① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

② 你们的哪个手指宽1厘米？

2. 引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。 （很麻烦、很累） 对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。 （板书：认识米 用米量）

二、 探究新知

1. 认识“米”。 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

2.认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米

3. 用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、 积累运用，拓展延伸

1.判断（对的打√错的打×）

① 铅笔长15米。（ ）

② 课桌高70米。（ ）

③ 一棵树高16厘米。（ ）

2.完成练习一第3—5题。

四、 总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

教学反思：

本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。