语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是无忧学位网整理的小学一年级语文《四季的歌》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《四季的歌》原文

　　chūn　tiān　qiāo　qiāo　de　zǒu　　lái
　　春天悄悄地走来，
　　xī　shuǐ　chàng　qǐ　　le　　gē　　er
　　溪水唱起了歌儿，
　　dīng　dōng　　　　dīng　dōng
　　叮咚，叮咚。
　　bǎi　huā　qí　fàng
　　百花齐放，
　　chūn　gēng　chūn　zhòng　máng
　　春耕春种忙。

xià　tiān　qiāo　qiāo　de　zǒu　lái
　　夏天悄悄地走来，
　　jīn　chán　chàng　qǐ　le　gē　er
　　金蝉唱起了歌儿，
　　zhī　liǎo　zhī　liǎo
　　知了，知了。
　　lǜ　shù　chéng　háng
　　绿树成行，
　　yuán　li　guā　guǒ　xiāng
　　园里瓜果香。

qiū　tiān　qiāo　qiāo　de　zǒu　lái
　　秋天悄悄地走来，
　　hóng　yè　chàng　qǐ　le　gē　er
　　红叶唱起了歌儿，
　　shā　shā　shā　shā
　　沙沙，沙沙。
　　dào　gǔ　jīn　huáng
　　稻谷金黄，
　　liáng　shi　duī　mǎn　cāng
　　粮食堆满仓。

dōng　tiān　qiāo　qiāo　de　zǒu　lái
　　冬天悄悄地走来，
　　běi　fēng　chàng　qǐ　le　gē　er
　　北风唱起了歌儿，
　　hū　lā　hū　lā
　　哗啦，呼啦。
　　xuě　huā　fēi　yáng
　　雪花飞扬。
　　xīn　nián　hǎo　fēng　guāng
　　新年好风光。

2.小学一年级语文《四季的歌》教案

　　学习目标

1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

学习重难点：学习生字，朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、导入新课。

一年中有几个季节？你喜欢哪个季节？

2、学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。（画、唱、读诗、说话）

3、出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。（出示课题。）

二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2、同座互读，读准字音。

3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。

5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、学生朗读第一节。

2、结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

3、出示课件，学生朗读第一句。

4、溪水一路唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。

5、学生接着读第二句。

6、看课件，说说你看见了什么，想到了什么？

7、学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

8、学生有感情朗读第二句。

9、学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌？

10、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

四、写字教学。

1、出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文

2、出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字？注意“走”的笔顺

3、想一想怎样把这些字写漂亮？

4、老师范写，学生练写。

第二课时

一、复习巩固。

1、指名认读生字。

2、指名朗读第一节。

二、创设情境，指导朗读。

1、学习第二节。

（1）学生朗读第二节。

（2）出示课件，朗读第一句。

（3）知了在唱些什么？再读第一句。

（4）看图片，说说你看到了什么，想到了什么？理解“绿树成行”“瓜果香”

（5）有感情朗读第二句。

（6）学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌？

（7）配乐朗读第二节。

2、学习第三、四节。

（1）出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。

（2）学生自由朗读三、四节。

（3）指名朗读，说说红叶、北风唱些什么？在秋天、冬天你还听见谁在唱歌？

3、朗读课文。

4、比一比，谁背得快。

三、写字教学。

1、出示“瓜、果、谷、北”认读。

2、谁有好办法记住生字朋友？

3、注意：“果”先写日，再写木。

老师范写，学生练写。

3.小学一年级语文《四季的歌》教学反思

　　虽然刚开学很是忙乱，但是面对第一课，还是进行了充分的准备，课备得很详细，课件也很完整。希望这一课能让本学期的教学有一个良好的开端。

课文分四个小节，按春夏秋冬的顺序依次展开，诗句的语言较浅显。在设计中，本来是想用先扶慢放的步骤来让孩子们领会儿童诗的朗读。第一节，完全由老师带领按照先读，再想像画面，再仿写句子，再感情朗读的步骤来学习，第二节边按方法学习边归纳学法，第三节明了学法，再指导学生一步步来，后一节由学生自己学习。但是在课堂实施过程中，进程非常慢，尤其是让孩子们仿写句子，好像感觉很为难，由前面的想像诗句描述的画面到仿写句子，耽误的时间特别多，一节课学完一节时间就剩下不多了。尤其是学到后来，学生的注意力渐渐分散，当后一节，希望学生自己按照步骤来独自学习时，完全形不成学习的氛围。是我高估了学生的学习能力，还是前面的铺垫工作没有做好？还是学生刚开学没有进入学习状态？短短的四节诗，包括后面的完成写字，一共耗时六课时！牛速！蜗牛速度！如果照这样下去，一个学期二十四篇课文得六个月才能完成！

课上完后，又把教学过程在脑中过了一遍，自己仍然没有走出高年级教学框架，分析、解说、练笔，面面俱到。翻翻课标，其实，对于低段的语文教学，要求并不是这样，只要求情感朗读，繁琐的分析既耽误了时间，也拔高了要求，课堂效率降低，如果摒弃我过多的讲解，给学生多留时间读课文，熟读成诵，课堂教学效率一定要提高。