学历学位
冀教版小学一年级上册语文教案
1.冀教版小学一年级上册语文教案
《天上的小白羊》教材分析
儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。
教学设计思路
在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
教学目标
（一）知识目标
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5、展开想象，感悟文章内容。
6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
（二）能力目标
1、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
2、展开想象，感悟文章内容
（三）情感目标
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学重难点：识字，写字。在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1、师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？生答。
师：你看到过的云朵是什么样子的？生各抒己见。
（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等）
师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。
2、师板书课题，生齐读。
二、熟读课文，识记生字
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2、师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、师大声范读，生指字小声跟读。
4、指名读。小组读。
三、小组合作，认读字词。
1、师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。
2、师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。
3、合作探究，识记生字。
（1）小组合作，识记生字。
（2）全班交流方法，识记生字。
四、再读课文。
弄清文章写了什么？
五、合作探究，指导书写
学写“上、下、天”。
1、小组合作，书空交流“上、下、天”三个字的笔画、笔顺。全班交流。
2、讨论：这些字怎样写才好看？
3、自己在书上练习书写。
4、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
六、作业。
第二课时
一、复习导入。
这节课我们继续学习2课，齐读课题《天上的小白羊》。
1、复习生字：
课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个苹果，猜猜每个苹果后面藏着哪个字。
2、复习词语：羊群、站着、躺下、着凉、草儿肥、水儿美、家乡
指名读、带读──齐读。
二、畅谈所知，感悟内容
1、自由读课文，边读边想：你知道了什么？
2、向全班同学说一说：你知道了什么？
生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）
3、看课件：天上一群小白羊，他们在干什么？
（1）学生说说（有的躺，有的玩，有的吃草）
（2）再读文
（3）指名读
（4）指名读第一句
（5）你们喜欢这群小白羊吗？那把它们叫下来吧。
（6）指名读后面的句子。
（7）伴着音乐再读儿歌。
三、感情诵读，表述真情
依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。
在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。
四、大胆想象，实践运用。
师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？生答。
出示课件：师：那就让我们一起去看看天上的云吧！
1、看完后向大家介绍一下天上的云。
2、师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！
五、教学生字。
合作探究，学写“小”。
1、教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书写。
2、小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。
3、讨论：“小”字怎样写才好看？
4、自己在书上练习书写。
合作探究，学写“羊”
1、“羊”字的演变及由来。
2、在田字格中示范。学生跟着书写
3、学生在书中田字格描红并且书写。
4、指名两个同学到黑板上示范。
5、由学生评价好与坏。
六、作业。
2.冀教版小学一年级上册语文教案
《老师的话语》教学目标：
1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、“白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。
2．正确认识十一个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。
4．体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养爱老师、尊重老师的好品质。
教学重难点：认识生字。理解课文。
教学媒体：创设导入情境的多媒体课件，与教学内容有关的照片、音乐、录音机。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
（一）播放教师生活照和工作照。
（二）学生谈观后的感受。
（三）过渡。
师：你们喜欢老师吗？在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象深？（学生回答）
师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。
从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣。
二、学文
（一）板书课题，师生齐读课题。
1．出示课题，板书《老师的话语》。
2．指导读题目，读出情感。
3．看到这个题目，你想说什么？（学生回答）
从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣
（二）播放朗读录音或范读课文。
（三）引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗？
给学生充分的时间去读、悟，学生谈出自己的理解就可以，主要是引导学生在思考交流中把握文章的主要内容。
（四）联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。
还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。
从学生的生活实际体验入手，让学生更真切地体会文章的情感。
（五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。
诗歌两段文字结构相似，句式整齐，语言清新流畅，很适合指导学生练习有感情的朗读。
1．听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。
2．让学生根据配乐磁带反复朗读。
学生朗读水平不一，尤其低年级学生，朗读要求不能过高，只要能够读出自己的感情即可。这一环节，切忌脱离文章的内容和学习的生活实际一味强调技巧。
3．开火车读。
4．指读。
5．齐读。
6．读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。
7．再读文，升华文中的情感和思想。
通过反复朗读，给学生畅所欲言的机会，大胆地说出自己的真实感受，从而，进一步让学生体会老师对他们的关怀与体贴。使情感达到升华。
师问：你想对老师说什么？
三、学习生字词语
（一）识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。
1．词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……
2．对比记忆：如：语—话—说、清—睛、亮—高。
3．部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。
学生记忆生字的方法多种多样，充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，并鼓励学生将认识的汉字自己编成儿歌记忆。
（二）生字书写。
1．自己观察每个生字的占格位置。
2．小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。
相信学生自己能学会，充分发挥学生的主体性，在合作学习中通过讨论交流的方式，识记本课生字的写法。
3．教师相机点拨较难字的写法。
4．指生到黑板前表演，学生进行评议交流，指出优点和不足。
学生评价的过程就是互帮互学，掌握知识的过程。
（三）词语扩展练习。
1．课件出示。
春天的花蜜秋天的（）
天上的星星地上的（）
老师的话语爸爸的（）
课件提示音：同学们，你能想出恰当的词语填在括号里吗？看谁填得又对有多。
通过学生掌握类似词语的学习形式，达到丰富大量词汇的目的。
2．你们能自己想出类似的词语吗？比比看谁是智慧星。如：“清清的泉水”、“甜甜的花蜜”、“迷人的天山”、“洁白的雪莲”等等。
这一环节的设计，发挥了学生独特的想象力和创造力，并使学生在愉快的竞赛游戏中科学的积累了更多的词语。
四、扩展延伸
你想对老师说些什么？课下可以找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。
板书设计：
老师的话语
（暖暖的）
清清的泉水
甜甜的花蜜
亮亮的星星
3.冀教版小学一年级上册语文教案
《心里的世界》教学目标：
1、正确认读本课12个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。
3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。
4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。
2、学生自由交流。
揭示课题。
师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天回老家观赏了桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）
组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。
3、揭示课题
师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。
板书：心里的世界。齐读课题。
二、初读诗歌，识记生字
1、请小朋友们赶快打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：
（1）要不多字、不少字。
（2）在你不认识的字下面点上点儿，借助拼音多读几遍，还可以问问你的同桌，孩子们，行动起来吧！
2卡片检查识字
（1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？
卡片检查
（2）送生字宝宝回家
师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去吗？
三、再读课文，体会意境。
咱们已经把生字认识了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你喜欢哪一小节，读给大家听听。
孩子读到那教师分析讲解到那。
谁愿意读一读第一小节
1、为什么看到一棵小草就能想草原？出示课件草原图
同学草原大不大？（大）一眼望不到边。
谁能读出草原大的感觉？
（学生读）
2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）
为什么看到鲜花，你想到了果园？
你看到了什么样的果园？
看到这么美的果园，你高兴不高兴？
那你能带着高兴的语气读一读吗？
3、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）
浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。
谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。
4、我好像真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）
5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。
6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。
7、想象读
假如你是小诗人，看到眼前的美景，你的心情会怎样？谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。
多钟形式的读：学生①小组读②打擂台读③配乐指名读
四、发展学生创新思维，改编儿歌。
师：老师这里有好多的图画，看到这些，你会想到什么呢？请你也来当小诗人，说一说好吗？（贴出大树、花朵、小鸟、五星等图片，学生改编诗歌。）
五、指导背诵。
引导学生看板书背诵。
草原、大海、果园、蓝天你喜欢哪一个？喜欢哪个就画哪个，并且写上想说的话。
微信分享
扫描二维码分享到微信或朋友圈