标题：怎么有效提高托福听力 内容： 在托福考试中很多同学在听力考试中拿不到高分，我们要如何提高我们的托福听力呢？ 出国留学网总结了以下几种方法，快来了解一下详情吧！ 一、总听全文既然叫总听，就是不要陷入文章内容的细节。 总听只做两件事：一是明确主题，大概知道这个段落讲了什么事。 二是寻找逻辑。 英文文章的逻辑包括什么呢？ 只要能简单判断出这篇文章是按时间顺序写的还是空间顺序；是现象解释还是两种观点的比较等。 所以在总听第一遍的时候，关注那些起承转合的词，可以帮我们快速把握文章的逻辑关系。 二、反复琢磨这一步是核心关键。 在这里反复和琢磨都是动词，指既要反复，又要琢磨。 反复三五遍是最合适的。 如果一句话反复三五遍还没有听出来的话，再听十遍八遍和三五遍的效果是没有太大区别的。 A. 反复一遍后，句子的意思全理解了，这时候就别试图把这句话一字不漏地写下来了。 只要用记忆和总结把这句话的核心大意写下来就行了。 B. 反复了几遍之后发现大多数内容都听明白了，但里面的个别词没听出来。 这些个别词可能对我们来说是生词，也有可能是发音或音变导致我们没听出来。 这时需要大家做的工作是，记录声音符号。 C. 听了三五遍，发现整个句子还是不知所云。 这种情况的就是多种因素作用的结果了。 可能里面有生词，有音变，还有可能是句型结构不熟悉不理解。 这种情况下，大家就应该同时做A、B里面提到的工作。 并把这句话作为接下来琢磨和总结的重点来对待。 三、正确刷题考前模拟刷题是极其必要的，对于考试的内容和感觉会有整体的把握。 但是在听力刷题过程中最容易出现的问题是：错题如何处理？ 基本上是刷题的心态下，学生都比较浮躁。 刷题之后，题离我远一点，最好老死不相往来。 有心的同学回头看原文，“哦”一下，总结为“这词我不会”“这个词我会但是他发音我没听出来”就结束了。 托福听力是多好的跟读资料！ 跟读这个习惯，练发音，练连读，练单词，练听力……该练的都能练到。 口语好一点，文章简单一点的做跟读， 原文不停，一直跟着读。 如果感觉跟不上，就随时停下来，放一句跟一句。 听力错题，逻辑性问题并不多。 听力基本很直接，听得懂就做得对。 分析为什么错固然必要，但是把错题文章多读几遍，易操作，很有效。 四、托福听力精听训练的方法及操作细节1、在听句子的时候抓不住重点怎么办？ 一句话要反复听几遍。 听一下主干信息，也就是谁做了什么事。 谁是怎么样的。 主要的名词一般是最重要的。 其次是动词和形容词。 每句话都不同，要根据意思去确定。 根据这几个词，去理解句子的意思。 要听3-4遍。 直到句子结构清晰。 先不要断句。 要练习句子的整体理解感觉。 2、听3-4遍之后还是听不出来。 这时候要看一下原文材料。 读出句子的主要信息。 也是快速抓核心。 不是逐字的找。 多读就能练习出来。 初期可以根据老师的画出的核心词练习。 对照老师画的词汇，去理解句子的意思。 通常这个过程要理解句子的结构。 如果不懂就问问同学或者老师。 练习多了，自己就能理解。 3、慢慢看原文能懂。 能翻译出来，就听力的时候听不出来。 要分析下原因：是否是单词发音干扰？ 还是连读干扰？ 还是句子的结构听不清。 专业词汇不认识？ 总是有一个原因。 找到原因，针对性的解决。 然后再听。 4、慢慢听，慢慢地看，能理解意思。 但是录音一旦快速起来，听整篇文章的时候就不能理解。 不能抓住重点。 含糊的一片。 这是因为没有练习过上面的步骤。 没有练习过整句抓重点。 学习了上面的方法，加强训练。 10篇以上会逐步变好。 练习的过程中，也可以逐步加量。 首先一句一句练习。 然后3-4个句子连着练习，然后再逐步加句子。 抓重点。 逐渐提高速度。 过度到整篇。 5、练习抓关键词的过程，也是训练记忆力的过程。 这样，你大脑的缓存会越来越多。 这样即使在听听力的过程中笔记没写下来，还是会有深刻印象的，做题的时候是有帮助的。 五、泛听训练的要点材料选择的逻辑所谓泛听，顾名思义，泛泛地听，不需要听懂听清音频材料中的每句话，每个单词，把握大意即可，在托福听力训练的过程中，泛听训练是一种有效的辅助听力训练方式，能够帮助考生，特别是平时接触英语机会不多的考生重拾对于英语的感觉，营造一定的语言环境。 无论如何，泛听训练是为最终的托福听力考试服务的，那么我们在选择泛听材料上应该遵循怎样的逻辑呢？ 应该选择语速比托福听力音频稍快一点的材料和应该选择和托福听力材料话题，素材尽可能接近的材料。 开始训练材料：SSS（60秒科学美国人）时间：每天30分钟，坚持一个月，如果一个月后觉得SSS的材料大概能听懂50%以上或者更高了，那么可以将SSS作为听写训练的材料。 因为面对一篇你只能听懂不到50%的材料来说，练习听写是没有意义的。 发布时间：2026-01-10 14:54:00 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/49002.html