标题：北师大版语文四年级上册《瑞雪图》教学课件

内容：
教学目标：1.

理解课文内容，感受雪后的美丽景色。

2.

学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3.

有感情地朗读。

重点难点：有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。

教具准备：生字卡片 小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、创设导入 揭题质疑1.

大家喜欢下雪吗？

2.

讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。

当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！

作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

二、整体感知 自主学习1.

师范读，生边听边划记生字词。

2.

认读生字，相机释义。

瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷3.

给生字扩词。

4.

比较形近字。

瑞 端； 眺 挑 逃 桃； 掷 郑5.

默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

三、整体感知课文1.

生默读课文，说说课文写了什么内容。

2.

生有感情的自读课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

3.

指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

4.

师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为四部分a、下雪前；b、下雪时；c、下雪后；d、点题，赞扬雪景。

四、再读课文，要求准确流畅。

1.

点名读，师生评议。

主要侧重字音准确，是否流畅等。

2.

全班齐读。

五、布置作业。

抄写生字及生词。

第二课时一、旧知导入。

课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

二、合作探究 精讲点拨（一）学习课文第一部分。

1.

指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

2.

齐读课文，说说这一段主要写了什么？

用一个词语来概括这一段的主要内容。

（二）学习课文第二部分。

1.

齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？

从哪些词语可以看出来？

2.

默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

3.

自读课文，想想这一段怎样才能读得更好。

4.

总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。

”——读得轻、快。

“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。

“夜里……”——读得轻，脆。

5.

师范读。

生揣摩，再读。

给本段课文加上小标题。

（三）学习课文第三部分。

1.

师范读课文，填空题：雪后的景色，先写（ ），再写人；；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。

2.

读课文，找到写“景物、人物” “静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

3.

读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？

那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

4.

指导朗读。

试一试，怎样才能读好这一自然段。

强调读好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等词语。

比较枯枝被积雪压断的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

5.

总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

6.

根据老师的指导，有感情的读课文。

说说这一部分用一个什么样的标题合适。

（板书：景美人欢）（四）学习课文第四部分。

1.

齐读课文。

说说作者向我们描写了哪些“图画”。

2.

师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

三、总结全文。

1.

说说你学了这篇课文有什么收获？

2.

你还有什么疑问？

3.

齐读课文。

四、布置作业根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》第三课时开卷有益 雪一、谈话引入。

学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪。

二、读课文，找找有关“雪”的信息。

1.

自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。

2.

分小组学习课文，收集信息。

把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。

学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。

3.

分小组汇报。

其他成员相机补充。

三、体会古诗、谚语的妙处。

1.

找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。

2.

所知道的有关雪的古诗和谚语。

板书设计：下雪前 乌云密布 寒风呼呼瑞雪图 下雪时 簌簌落落、大、稳 景美人欢 瑞雪兆丰年下雪后 粉妆玉砌

发布时间：2026-01-04 21:18:37
来源：学历学位网
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