标题：小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文 内容： 《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。 此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。 无忧学位网准备了以下内容，希望对你有帮助! 《鸟的天堂》原文 　　我们吃过晚饭，热气已经退了。 太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。 在河边大树下，我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。 一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。 船平静地在水面移动。 三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 在一个地方，河面变窄了。 一簇簇树叶伸到水面上。 树叶真绿得可爱。 那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。 我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树! 船在树下泊了片刻。 岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。 “鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。 于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。 那是个有山有塔的地方。 从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨。 阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。 我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。 后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到一点儿留恋。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 《鸟的天堂》教学设计 　　【教材分析】《鸟的天堂》是作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。 宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 【学情分析】本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 【教学目标】１、认识８个生字，会写１４个生字。 正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 ３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 ４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。 语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 ２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 【教学重难点】１、教学重点：⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 ⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 ２、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 【课时安排】２课时。 【教学过程】第一课时一、揭题质疑１、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么？ ２、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？ ３、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！ 这里就是鸟的天堂。 今天，我们就跟随着我国的作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 二、自学生字、新词，初读课文１、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。 ２、出示生字卡片：检查生字掌握情况。 ３、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？ 分别在什么时候？ 看到了什么？ ４、汇报，交流。 三、学习１～４自然段１、自由朗读１～４自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？ （作者和朋友们划船出去玩。）２、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 ”这里把什么比做什么？ 这样写有什么作用？ 指导朗读。 四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？ “鸟的天堂”又是怎样的呢？ 下节课我们继续学习。 第二课时一、复习上节课的内容二、抓住重点，读中感悟，以悟促读１、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。 ２、交流大榕树部分：（根据学生的发言，选择学习。）⑴指名读５～９自然段：说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ （大、美）⑵课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。）“一簇簇树叶伸到水面上……”⑶课文哪些地方是写榕树的美的呢？ （出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ”（这句话写出了大榕树的静态美。）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ”⑷作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？ 你是从哪些句子中体会出来的？ ⑸有感情地朗读５～９自然段。 ３、交流鸟的文段：⑴自由读１０～１３自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？ 他这次看到了什么？ ⑵说说这里的鸟有什么特点？ （多、欢）⑶哪些句子体现鸟多？ 哪些句子体现出鸟欢呢？ “我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 ”（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。 “应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。 ”“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。 ”（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）⑷今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。 “昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！ ”（这句话中“的确”是什么意思？ 为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）４、有感情地朗读１０～１３自然段。 ５、这里的鸟为什么这么多？ 这么快乐？ （人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）三、总结课文，升华情感１、通过学习课文，你有什么收获？ ２、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！ ”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！ 【板书设计】３、鸟的天堂大榕树鸟形状、数量、颜色变化、声音、动作静态动态　　 《鸟的天堂》导学案 　　学习目标1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写美的或自己喜欢的部分。 3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 教学重、难点感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 课前准备1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。 3、词语卡片。 教学方法：情景教学法教学过程：一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么? (比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流：你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。 三、精读大椿树部分1、学生自由读课文。 2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗? 井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 a．你为什么这样读? b、“垂”写出榕树与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。 d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树。 a、读了这句话，你喜欢哪里? 为什么? b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的? 哪些是作者联想到的? C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。 d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。 e、把你喜欢的部分背下来。 发布时间：2025-12-27 19:00:33 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/47389.html