标题：人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文 内容： 本文通过描写一只白公鹅的所做所为，写出了鹅的海军上将派头，表现作者对白公鹅的喜爱之情。 学历学位网准备了以下内容，供大家参考。 原文 　　如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。 瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。 它走起路来神气十足，一步一停。 每迈出一步之前，总是先把白色*下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。 它竟然能够用这种姿势走过泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。 这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。 它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。 提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙*的、鼻梁上凸起一个大包的巨喙。 这包非常像是帽徽。 当这只鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。 如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。 总而言之，这只白鹅是整个草场上重要的人物。 由于自己这一地位，所以它生活得学历无虑、自由自在。 村里漂亮的母鹅一只只都盯着它。 水草、浮萍、贝壳和蝌蚪多的浅滩全都属于它。 干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上嫩的青草地——也是它的。 这些都不打紧，要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。 为了这个水湾，我同它打了好久的官司。 它根本不把我放在眼里。 一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;一会儿又在正对岸集体洗澡。 洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。 要不就同别的鹅群打架。 战斗结束之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。 它多次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在绳子上的鱼。 它干这些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、从容不迫的，仿佛在显示它对这条河流的统治权。 显然，它认为这个世界上的一切都是只为它而存在的，要是它知道连它自己也是属于一个村童斯焦普卡的，只要斯焦普卡愿意，完全可以把它宰了，让母亲拿去做鹅肉白菜汤——要是它知道的话，一定会感到惊奇。 今年春天，风刚把泥泞的土路吹干，我就把自行车拾掇好，把两根鱼竿系在车架上，出发去钓鱼了。 我顺路去村子里绕了一下，吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓给我送到河边来。 赶到我的钓x台时，白鹅已经在那儿了。 我竟忘了宿怨，开始欣赏起它来。 它沐浴着阳光站在河边的草地上，丰满的羽毛一片片那样匀称地贴在一起，仿佛整个鹅是由一大块精糖雕刻而成。 在阳光下，一身白羽显得那样晶莹光洁，就像是映着阳光的糖块一样。 看见我以后，它把脖子往下一伸，贴着草地向我走来，一面发出威吓的咯咯声。 我赶紧用自行车把它挡住。 它张开翅膀狠命地扑打了一下自行车的辐条，被弹开之后，又上来扑第二下。 “该死的，呵——嘘! ”这是斯焦普卡在叫。 他拿着一罐蚯蚓沿小路跑来了。 “呵——嘘! 呵——嘘! ”斯焦普卡抓住鹅的脖子，把它往一边拖。 白鹅反抗着，用翅膀使劲抽打孩子，把帽子也给他打掉了。 “狗东西! ”斯焦普卡骂了一声，把它拖到了远处。 “它谁也不让过。 一百步之内不让任何人靠近。 现在它有小鹅了，所以特别凶狠。 ”这时我才发现白鹅身边那一朵朵“蒲公英”在动弹，它们挤成一堆，从草丛里恐惧地伸出一只只嫩*的小脑袋。 “它们的妈妈呢? ”我问斯焦普卡。 “它们是孤儿……”“怎么回事? ”“母鹅被汽车压死了。 ”斯焦普卡在草地上找到帽子，沿着小路往桥上跑去。 他该去上学了。 我还没有在钓x台上完全安顿下来，白鹅已经又同它的邻居们干了好几次架。 后来，不知从哪儿跑来一头脖子上挂着半截绳子的花斑小黄牛。 白鹅又朝它冲去。 小牛犊尥了个撅子，拔腿就跑。 白鹅追了上去，用鹅爪去抓拖在地上的半截绳子，结果摔了个筋斗。 它仰面朝天躺在地上，两只鹅爪无能为力地在空中乱抓了一阵。 翻过身来后，它的火气更大了，久久地跟着小牛追，把牛腿上棕*的毛一团一团地钳了下来。 小牛有时也试着想抵挡一阵。 它把前腿劈得宽宽地站在那儿，鼓起一双紫蓝色的眼睛盯着鹅，笨拙地、不大有信心地晃动着那长着一对招风耳的脑袋。 可是，白鹅刚一扇起那对一米半长的翅膀，小牛便坚持不住，掉头逃走了。 后，小牛终于钻进了一片密密的柳树丛，在那儿眸阵地哀叫起来。 “嘎——唔! ”白鹅得意洋洋地晃动着短尾巴，扯开嗓子叫了起来，叫得整个草场都能听见。 总之，嚷叫声、威吓性的咯咯声和翅膀的扑打声在草场上从未停息过，而小鹅们只要看见勇敢的父亲跑开了，便心惊胆战地挤在一起，不满地吱吱叫着。 “你把孩子们吓坏了，真蠢! ”我批评它说。 “咯咯! 咯咯! ”它回答道，仿佛是说：“哪能呢! ”“你要是人的话，这样干早被扭送民警局了。 ”“嘎——嘎——嘎! ”它是在讥诮我。 “你这个浮躁的家伙! 还当爸爸呢! 嗬，真了不起，抚育下一代……”我一面同鹅斗嘴，一面修整被春汛冲塌的钓x台，没注意从树林后面升起了一团乌云。 乌云愈来愈大，渐渐变得像一堵灰蓝色的墙，厚厚的一点也不透光，没有一丝缝隙。 它缓慢地、毫不留情地吞噬着蔚蓝色的天空、并渐渐逼近了太阳。 刹那间，毛茸茸的云边像熔化了的铅似的闪亮着。 但太阳不可能把整团乌云都溶化掉，它终于完全消失在铅灰色的云层里。 草场上变得黑压压的，就像到了黄昏。 刮起了旋风，风卷得鹅毛团团飞舞，向空中飘去。 鹅群不再吃草了，一个个抬头仰望天空。 头一阵雨滴抽打着睡莲宽大的叶片。 紧接着，突然狂风怒吼，柳树被吹弯了腰，草场变得像一片起伏着灰蓝色波浪的海洋。 我刚披上雨衣，乌云就像是裂开了一般，倾盆大雨斜飘着自天而降，雨水冰凉。 群鹅全都张开翅膀，匍匐在草地上，翅膀下藏着它们的儿女。 整个草场上到处都能看见一只只神色紧张的昂起的鹅头。 突然，一个坚硬的东西在我的鸭舌帽檐上敲了一下，自行车的辐条也被敲得……. 作响， 接着从我脚边滚过了一粒白色的东西。 我抬头一望，只见草场上一片白花花的雹雨。 村子消失了，远处的小树林也看不见了。 灰蒙蒙的空中响着沉闷的沙沙声，灰色的河水也哀鸣着，不断翻着水泡。 被冰雹蹂躏得残破不堪的睡莲发出阵阵断裂的声音。 鹅群趴在草地上一动不动，惊惶不安地互相呼唤着。 那只白鹅则蹲在那儿，高高地昂着脖子。 当冰雹打中它的头时，它便哆嗦一下，眨眨眼睛。 而当特别大的雹子击中它的头顶时，它就把脖子一缩，晃一晃脑袋，然后又重新伸长脖子，一直注视着空中的乌云，同时警惕地把脑袋偏着。 在它那张得大大的翅膀下，不声不响地蠕动着整整12 只小鹅。 鸟云愈来愈狂暴地摧残着草场。 它似乎要把那装满雹雨的口袋彻底撕开。 白花花的冰雹在小路上东跳西蹦，狂飞乱舞。 草场上的鹅群坚持不住，扔下小鹅逃跑了。 它们拼命跑着，冰雹冬冬冬地敲打着它们佝偻的脊背。 灰蒙蒙的雨帘也使劲抽打它们，几乎完全遮住了它们的身影。 满是冰雹的草地上忽而东忽而西地闪现着一只只毛茸茸的小鹅头，偶尔能听见它们吱吱吱的呼救声。 有时吱吱声会突然中断——被冰雹击中的嫩*“蒲公英”扑倒在草地上了。 群鹅佝着脊背跑呀，跑呀，终于跑到了河边，一个个像大块石头似的从陡岸上扑通扑通地滚进水里，藏进了柳树丛和陡岸下。 接着，为数很少的一些小鹅也跑到了，也像小卵石似的纷纷跳进河里。 我连头蒙在雨衣里。 往我脚边滚来的已经不是圆圆的雹粒，而是足有半斤重糖块那样大的、还滚得不大圆的冰块。 雨衣不怎么管用，冰块打在背上好疼好疼。 那头牛犊从小路上急匆匆地跑过，半截湿漉漉的绳子在我的靴子上抽了一下。 它刚跑过去约莫10 步远，便消失在蒙蒙的雹雨里。 一只被困在柳树丛里的鹅一面扑打着翅膀，一面嘎嘎叫着;我的自行车辐条了当了当地响得更欢了。 乌云来得突然，去得也突然。 后一阵冰雹刚从我的脊背上敲过，在河边浅滩上溅起一片水花，河对岸的村子立即就显露出来，太阳从乌云里伸出头，把阳光洒在湿漉漉的河对岸、柳林里和草场上。 我脱掉了雨衣。 在阳光下，草地上白花花的冰雹眼看着颜色发暗，渐渐融化了。 小路上出现了一个个水洼。 在湿漉漉的草丛中，就像网里的鱼一样，躺倒着一只只被冰雹击中的小鹅。 它们几乎全都死了，怎么也没能跑到河边。 感受到阳光的温暖，草场又重新变成绿色。 只是在它的中央，有一个白斑怎么也变不成绿色。 我走近一看，原来是那只白鹅。 它趴在那儿，张开强劲的双翅，脖子垂在草地上。 灰色的眼睛一动不动的望着乌云飘走的方向。 从小小的鼻孔里，顺着嘴喙往外淌着鲜血。 12只毛茸茸的“蒲公英”你推我挤地从它的翅膀下爬了出来，没有一个受伤。 它们愉快地吱吱叫着，在草地上四散开去，啄着那些尚未融化的雹粒。 一只背上有条黑斑的小鹅笨拙地倒换着宽大而弯曲的爪子，想爬到白鹅的翅膀上去，但每次都像陀螺一样滚了下来。 小家伙生气了，它急躁地乱抓乱扑，从草丛中挣脱出来，执拗地往白鹅的翅膀上爬去。 小鹅终于爬到了父亲的背上，在那儿站住不动了。 它还从来没有攀登得这样高。 它面前展现出一个满是亮晶晶的青草和阳光的神奇世界。 课文简说 　　作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。 课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。 写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“学历无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。 拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。 选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。 两位作家对白鹅的描写，主要有以下几点相同和不同之处：１、相同之处有以下三点：⑴　行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写：《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。 ⑵　在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用：作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。 ⑶　都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情：《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。 干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。 ”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。 另外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。 ２、不同之处主要有两点：⑴　语言风格不同：由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。 如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。 ⑵　叙述的语气不同：虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。 丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。 这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。 ”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 发布时间：2025-12-27 16:12:20 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/47346.html