标题：四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案及反思

内容：
《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。

以下是学历学位网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.

四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案　　教学目标1.

认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。

2.

有感情地朗读课文，背诵课文。

3.

学会划分文言文节奏。

4.

了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

教学重点体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。

教学难点理解文言文中实词和虚词的意思。

第一课时教学目标1.

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

掌握本课的生字词，理解词语的意思。

3.

有感情地朗读课文，背诵课文。

4.

学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。

教具准备课件教学设计一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？

“知之为知之，不知为不知，是知也。

”“三人行，必有我师焉。

”（课件出示2）师：这两句话和现代人说的话有何区别？

像这样的语言叫文言。

我们以前也背过文言文，还记得吗？

由文言组成的文章叫文言文。

师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。

师：谁来给大家说说你看到的这个？

（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）师：谁能用一两句话简单地说一说吗？

（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。

（板书课题）齐读课题。

这是我们学习的第一篇文言文。

二、初读小古文1．读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？

“道”的意思是什么？

连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。

（课件出示3）2．交流自学字词的情况。

教师检查、指导。

（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。

戎　诸　竞认读生字“戎”字这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。

（课件出示4）（2）书写“戎尝诸竞唯”。

字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

（课件出示5）（3）理解实词和虚词。

【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。

【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.

（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。

实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。

〔尝〕曾经。

〔李〕李子。

〔游〕玩耍。

〔子〕果实。

〔折枝〕压弯了树枝。

〔竞〕争先跑过去。

竞：争逐。

〔走〕跑。

〔唯〕只有。

〔曰〕说〔诸〕众，一些，这些，许多。

〔信〕的确。

虚词：〔然〕如此。

〔之〕他（它）。

（课件出示6、7）3．过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！

后来，他长大后还成了西晋的名士呢！

被称为“竹林七贤”之一。

竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。

而王戎是他们中年龄小的一位。

师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。

这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。

现在我们就一起来读读这个有趣的故事。

①师示范读文。

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。

看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。

人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。

”取之信然。

（课件出示8）②合作朗读课文，要读准生字。

读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。

哪一小组来汇报（2个小组）谁好？

适当根据情况，再让学生读一读。

③我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。

随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。

（从字音、断句上帮助学生。）④合作学习生字。

(1)按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。

(2)有的小组速度快，能读两到三遍。

朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。

(3)开火车，齐读，两两读。

三、参与体验，拓展延伸师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？

可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？

看一个小故事：一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？

（课件出示9）老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？

师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也终成为北宋一代名相，还写有的史学巨著《资治通鉴》。

由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！

（课件出示12）第二课时教学目标1.

理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。

体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质；2.

结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；3.

学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。

教具准备课件教学设计一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？

（学生回答）下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗？

（学生背诵）（课件出示14）二、精读小古文过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？

1.

让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。

谁来读一读？

（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？

（小儿）（诸）（尝）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？

（小儿：小伙伴）（诸：多）（尝：常常。）有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种?

为什么？

（1）品尝（2）曾经（3）尝试（曾经）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？

（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）（课件出示15）过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？

请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！

王戎七岁，尝与诸小儿……同桌说，指名说。

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……让我们一起读好第一句吧！

2.

过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？

（课件出示16）请男生一起来读一读。

师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。

师：第一幅（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。）师：这棵李树长在哪里？

（路边。）你怎么知道的？

道边李树。

师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？

（高大）（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。

一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）大家能读好这句话了吗？

出示小古文。

看/道边李树/多子折枝，（课件出示17）师：谁来说说第二幅？

（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。）小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。

老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。

它什么样？

你觉得它的味道怎么样呢？

(诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。

)师：诸小儿怎么做的？

(竞走)师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？

（板书：诸儿：竞走取戎：唯戎不动）（课件出示18）在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？

龟兔竞走就是龟兔赛跑。

所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。

是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。

(“唯”就是只有。

)你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？

谁来说第三幅？

(看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。

)（课件出示19）诸小儿会会怎么问呢？

(你怎么不摘李？）你傻啦，为什么不去？

你怎么站在这儿不动？

)人问之，“之”是谁？

(“之”就是王戎。

)谁来问一问？

指名读。

齐读。

王戎什么反应呢，谁来说第四幅。

人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。

”（课件出示20）(王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。

)王戎怎么知道的？

他去尝了吗？

那他是随便猜猜的吗？

他怎么想的？

(李子如果是甜的，早就被摘光了。

)说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。

所以王戎说——（齐读）想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？

会做什么动作？

做动作演师：李子究竟苦不苦？

一开始诸小儿相信王戎的话了吗？

(没有，摘了吃了，才相信的。

生2：哇，果然很苦！

)那就是“取之，信然”。

你明白了吗？

（板书：善观察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。

)这句话只有4个字，我们一起读一读。

大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？

(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。

)师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。

（课件出示21）3.

写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？

这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？

（对比）（反衬了王戎的聪明过人）联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。

而且经常用。

（课件出示22）生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。

师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？

遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。

（如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。）（课件出示23）三、合作朗读1.

小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。

请小朋友小组合作读读看。

（课件出示24）王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之，信然。

师：用各种方式读，还能读出趣味来呢！

2.

看来现在你们都是朗读高手了。

四、总结提升师：从这篇文章中我们学到了什么呢？

你认为王戎聪明在哪里？

生汇报。

师总结。

我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。

（课件出示25）2.

四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案　　教学目标：1.

能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。

2.

综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。

3.

学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。

教学难点：掌握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭课题1.

出示图片，猜故事。

2.

对比故事，说相同。

3.

揭示课题，引启发。

二、初读课文，读准确1.

自由朗读课文，注意读准字音。

2.

指名读课文，相机正音指导。

3.

相互评议，读出节奏、情感。

4.

多种方式练读课文。

三、精读课文，读明白1.

引导学生回顾文言文学习的方法。

2.

运用所学方法精读课文，理解文意。

3.

师相机出示提示，学生练说文意。

4.

师生合作疏通文意。

（1）指名说一说。

（2）师生议一议。

（3）即兴演一演。

（4）尝试再“补充”。

（5）复述练说功。

四、再读课文，知人物从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以体会出王戎是一个怎样的孩子？

1.

讨论并指名回答。

2.

师相机总结（善于观察、勤于思考等）。

3.

多看，多思，就会有与众不同的发现。

生活中你有这样的体会吗？

五、拓展延伸，读“一类”出示《杨氏之子》：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”自由朗读古文。

1.

挑战闯关：“文言秀才——文言举人——文言进士——文言状元”。

2.

根据注释，猜测大意。

3.

学生探讨，概括杨氏子礼貌、机智、聪慧等品质。

4.

引导学生阅读《世说新语》中有关描写人物机智言论的篇章，激发学生阅读文言文的兴趣。

六、总结，布置作业1.

背诵并默写《王戎不取道旁李》。

2.

运用学过的文言文学习的方法，阅读有注释版本的《世说新语》，将其中有关人物机智言论的故事说给爸爸妈妈听。

3.

四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案　　教学目标：1.

正确、流利地朗读课文，能做到熟读成诵。

2.

初步了解文言文的特点，结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

3.

对文言文产生浓厚的兴趣，走近中华传统文化，增强民族自信。

教学过程：一、导入正式上课前，张老师先和大家来一个热身小活动，我说上句，你们答下句。

人心齐，泰山移。

君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。

这两句话和现代我们说的话一样吗?

有何区别？

语言简练。

像这样的语言叫文言。

由文言组成的文章叫文言文。

板书：文言文今天，我们也将要学习一则文言文小故事，请大家跟老师一起写课题。

《王戎不取道旁李》。

教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

指名读题。

你关注到了什么信息？

事儿来说一说题目的意思？

让我们带着对题目的理解，一起来读读课题，齐读课题。

二、读书。

1.

为何王戎不取道旁李？

先听老师读课文。

2.

这则文言文一共几句话啊？

（四句）你们能像老师这样读好它吗？

请同学们大声朗读文章3遍，注意读准字音，读通句子，尝试停顿。

3.

你们将字音读准了吗？

检查字词句，开火车读。

王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

（讲诸的意思，竞正音，竞是什么意思？

争着）4.

把这些句子送进文章里，你还会读吗？

试着读全文。

谁来挑战？

三、释书。

1.

这篇文言文一共只有短短的四句话，到底讲的是什么意思呢？

请各位同学结合书中的注释，四人小组，一人一句说说文言文的意思，可以互相补充。

2.

谁做勇敢的第一人上台来和大家说一说你对这篇文言文的理解，其他同学认真听，过会他说完，你可以进行评价或补充。

一句一句地说。

3.

理解了文言文的意思，你们现在能读好他们了吗？

指名读，齐读。

4.

谁再来完整的说一说全文的意思。

指名说5.

这则文言文其实是一个生动有趣的故事，你能用自己的话讲讲这个故事吗？

下面请同学们，同桌之间互相说一说，可以加上恰当的内容，让故事变得生动有趣。

6.

你讲的真好！

就请你将课文再次读给大家听一听，注意读准节奏，读书故事的韵味。

7.

这短短的49个字，你会背了吗？

自己背，指名背，齐背四、寻书1.

同学们，为什么王戎说“树在道旁而多子，此必苦李”呢？

2.

从中你可以看出王戎是个什么样的人？

聪明，善于思考。

3.

王戎除了是一个善于思考的人，还是一位怎样的人呢？

让我们再来看一篇有关于王戎的文言文。

4.

请同学自己读一读，根据老师所给的注释，能不能看出王戎还是一个怎样的人？

5.

看你们读的这么投入，老师也想来读一读。

师读，王戎是一个怎样的人呢？

（勇敢）你是从哪里看出来的？

6.

同学们，文言文难吗？

看，你们读了一遍就能读懂了！

可真厉害！

让我们为自己鼓一次掌！

7.

这两篇关于王戎的文言文出示出自《世说新语》，全书有一千多则文言文，里全是这类有趣的小故事。

推荐大家进行课外阅读。

4.

四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案　　教学目标：1.

认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2.

能够正确、流利地朗读，背诵课文。

3.

能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.

能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎认真观察善于思考的精神。

教学重点：1.

能够正确、流利地朗读，背诵课文。

2.

能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事教学难点：1.

能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

2.

学习王戎认真观察善于思考的精神。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：课前谈话：亲爱的同学们，大家好！

你想认识我吗？

那可要仔细听了，吾姓李，名群芳，犹爱读书也。

你听明白了什么？

请学生回答。

我们的古人就是这样介绍自己的，你也能这样向大家介绍自己吗？

（课件出示：吾姓——，名——，犹爱——也。）请学生介绍。

我们中国的文字可真有意思。

一、开门见山，直入主题1.

今天我们来学习一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介绍《世说新语》这本书。

2.

老师写课题，齐读课题。

认识生字“戎”“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

3.

谁来说说题目的意思？

解题。

取：摘道旁：道路旁边。

二、检查预习，熟读课文1.

读准字音。

同桌互相检查，要求读准字音读通句子。

纠正字音，指名读朗读课文。

及时点评，随机纠错。

2.

听老师读课文，划出节奏，读好停顿。

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。

看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。

人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。

”取之，信然。

3.

指導朗读，学生自由练读，要求注意停顿，读出古文的节奏。

4.

多种形式朗读。

学生个人读，男生读，女生读，齐读。

总结古文学习方法一：反复诵读三、借助注释，理解文意（一）猜文意借助注释，试着四人小组说一说每个句子的意思。

不懂的地方做好标注。

（二）交流汇报理解古文，体会人物精神小组交流汇报学习情况交流一：第一句。

课件出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。

①交流理解尝的意思，课件出示：尝：曾经你是怎样知道的？

借助注释是我们学习古文的另一种好方法。

②交流诸的意思，引导学生看插图理解。

诸：众多组词：诸位、诸多。

这句话的意思是王戎七岁曾经和众多小孩一起去游玩。

③拓展：看图补充句子：尝与诸小儿。

交流二：第二句。

课件出示：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

交流三：第三句。

课件出示：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”交流四：第四句。

课件出示：取之，信然（三）读一读，背一背小古文大家都理解了，相信你们肯定能读得更好了，自由朗读课文。

这篇小古文文字简洁，根据提示背诵课文。

（四）讲故事同桌练习，学生上台展示。

预设：如果学生讲不好，就引导可以加上动作、表情、想象等把故事讲得更生动。

四、方法迁移，拓展延伸1.

今天我们用了两个学习小古文的方法反复诵读、借助注释。

弄清楚了这篇古文的起因、经过、结果。

2.

下面我们用这样的方法学习王戎的另一个故事《王戎观虎》，要求：轻声诵读两遍小古文。

借助注释，四人小组内说说这个故事。

课件出示：王戎观虎魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。

王戎七岁，亦往看，虎承间①攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆②，戎湛然③不动，了无惧色。

注释：①承间：趁机。

②辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。

③湛然：安详沉静地。

那你还觉得王戎是个怎样的人？

五、书写生字1.

课件出示生字：诸唯学生观察，老师范写，学生每个写两个。

2.

展示点评生字。

同桌互评。

六、总结课文1.

背古文，说故事。

回家后请大家把这篇小古文背给家人听，并用自己的话和她们说说这个故事。

2.

推荐阅读《世说新语》，出示《世说新语》目录，激发阅读兴趣。

5.

四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案反思　　这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。

在做这节课的教学设计时，我从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思。

第一节课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵。

第二节课是以精读理解字意，实词和虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理。

教学环节上安排，把全文按照五个画面分开，让学生通过这五个画面，理解每字每句话的意思。

图文结合，理解起来就容易得多了。

发布时间：2025-12-26 17:51:49
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/47261.html