标题：四年级语文月考质量分析3篇 内容： 在每一次考试之后，我们都应该分析一下自己的得与失。 学历学位网为大家准备了《四年级语文月考质量分析3篇》，供大家参考阅读。 【篇一】四年级语文月考质量分析　　一、考试成绩结果四年级共有27人，本次考试参考27人，及格25人，不及格2人，高分94. 5分，低分只有13分。 二、本次试卷的特点：本次卷命题覆盖面广，分为基础积累运用、阅读理解、习作三个大板块，涉及识和能力有：看拼音在田字格里规范地写汉字、选择正确的读音、辨字组词、补充词语、按要求完成词语训练、完成句子训练、按课文内容回顾填空、阅读乐园习作等。 试题难度适宜都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的。 三、试卷试题分析及学生做答的整体情况分析本次月考的试卷共有九个大题，第一大题是小小书法家，大部分学生会写，但有一些学生不会拼读拼音，造成八分的题只能得五、六分，通过这个题可以看出课本上的内容掌握不好；第二大题是给加点字选择正确的读音，多数学生做的比较好，只有几个别学生出错，如“召开”中“召”应为四声；第三大题辨字组词，“暇”、“泊”组词错误较多；第四大题是补充词语，几个别学生神秘莫测“测”出错；第五大题关联词语填空，这个题做得很不错，第六大题是按要求写句子，这个题问题多，多数学生对缩句很陌生，集中出现错误；第七大题是课文内容回顾，11分，这个题大多数学生能得10分，有些同学读题不认真，失分多；第八个题是阅读乐园，其中课内阅读11分，集中错到2分。 课外阅读，共17分，两极分化，好学生错1、2分，有几个学生只得7、8分，甚至有的同学乱做，这个题不是太难，但很多学生通过做题我发现没好好的阅读，养成了不读书就做题的坏习惯，题没有审清楚就胡写，后一题是作文，25分，高我给了23分，低8分，作文主要存在的问题有：①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。 ②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。 ③不理解题意，乱写。 四、改进措施1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中。 2、加强学生学习习惯的养成。 从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。 教师平时应有意识地培养学生认真读书。 利用学后班时间练习写字。 3、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 4、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。 教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 6、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。 教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 7、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。 【篇二】四年级语文月考质量分析　　四年级第一次月考已经结束了，为了加强以后的语文教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次月考做个简单的分析:一、学生考试情况分析:本次月考参加人数共有23人，语文平均分76. 9分，全班考试90分以上的有5个同学，80-90分的有6人，70-80分的有6人，60-70分5人，不及格1人。 二、试题分析：本次试卷内容涉及的知识面广，知识点多。 试题共分为三大题:基础知识巩固、阅读闯关、写作训练。 第一大题，属于基础知识的考察。 分别针对字词音节、成语积累、文章背诵、变换句式几个类型题。 80分以上的同学在字词、文章默写这一部分失分不多，但80分一下的同学基础普遍较差，尤其是有许多强调过几遍的问题仍然做错。 大部分学生汉语拼音掌握较差，部分同学不能准确把握会认的字的正确读音，容易受方言的影响，尤其是多音字，前、后鼻音，平、翘舌音等，没有注意读准字音。 第二大题是阅读短文。 主要考察学生们的阅读能力和理解能力。 但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。 阅读《庐山的云雾》，学生们作答的差强人意，几乎所有人都存在错误的。 尤其是对文章的具体分析中，出错率非常高，几乎全班人不理解“过渡句”的意思。 四年级学生在阅读方面显然缺乏有效的训练，做题中表现的很生涩。 第三大题是作文。 要求写一处美丽的景观，是考察学生们对大自然的细心观察，和对自然美的感受。 部分学生能抓住所描写的景物展开描写，语言优美，情感动人，但一部分同学文章缺乏基本的结构框架，较为杂乱，另少数几位同学未能理解题意，写的不是自然景观。 三、纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 1．综合能力薄弱，本次考试我班平时认真的学生答题比较好。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，平时学习不扎实的同学失分多。 2．阅读缺乏独立分析能力，失分较多。 由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。 有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 3．逻辑思维能力欠佳。 由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。 缺乏自然优美的语言表达能力，以及有序的构架能力，优秀者瘳瘳无几。 在这方面，我班学生还是较为薄弱。 在今后的教学中我更应加强对学生文章结构的训练。 四、今后应采取的措施：1．继续夯实双基知识，强化训练，提高学生对语言文字的感受力。 要提高学生成绩，首先要字词过关，检测中的字词类题目只要学生稍加努力就能过关，教师应该重视词语的听写，抄写，组词注音训练，尤其是前后鼻音，易混淆字词。 2．继续“抓两头带中间”，课堂上多关注后进生，帮助全体学生提高语文成绩。 小组互帮互助，由小组长牵头，负责组员的每日学习情况检查。 3．在教给学生知识的同时，训练学生的答题能力，强调认真审题，细心答题，避免下子测试出现审题不清的情况。 4．提高阅读能力，引导个性阅读。 只有让学生直接面对文本用心读书，才能加深对阅读的理解应运，让学生在读中理解，在读中感悟。 教师在学生阅读中适时指导，循序渐进教导阅读方法，答题方法。 培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”“联系上下文”“略读”“精度”等方法，授之以渔。 努力激发起学生的阅读兴趣，并建立有效地阅读检测方式。 【篇三】四年级语文月考质量分析　　月考已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次月考做个简单的分析:一、学生考试情况分析:本次月考参加人数共有58人，总分4719. 5分，平均分81. 4分，全班考试90分以上的有15个同学，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。 二、试题分析：本次试卷内容涉及的知识面广，知识点多。 试题共分为六大题：基础知识、能力训练、小小裁判员、根据课文理解填空、阅读分析、作文。 第一大题，属于基础知识的考察，失分不多，我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清，本次考试我班平时认真的学生答题比较好。 第二大题，这个题主要考察学生们能力灵活运用。 其中第一小题给加点字选择合适的解释和第三小题修辞手法失分较多，但是从学生们的答题上看部分学生做的还是很好的，平时学习不扎实的同学失分多。 第三大题，判断题，题不难，但知识点多。 全面考察学生对知识的掌握情况。 第四大题，根据课文理解填空比根据课文内容填空要难，考到课文结构、课文体裁、课文主要内容和所揭示的道理等，失分严重。 第五大题是阅读短文。 课外阅读《母亲的劝导》，学生们作答的很好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。 主要考察学生们的阅读能力和理解能力。 但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。 第六大题是作文。 要求写一位自己敬佩的人，是考察学生们对生活的细心观察。 部分学生能抓住人物特点来写，但还有一部分学生胡编乱造，写不出真情实感。 这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。 在考查“双基”的基础上求提高、求发展。 以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。 三、纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）基础知识掌握不牢。 重视基础知识的积累，学生才能基础题上做到不失分。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。 本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。 由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 （3）平时观察不够。 本次月考作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，训练太少，所写作文语序散乱。 空话、套话、假话太多。 可见在这方面，学生还是较为薄弱。 在今后的教学中更应加强对学生习作能力的训练。 （4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。 书写不够端正，字体潦草不规范。 四、改进措施通过这次月考，看到了一些学生们的进步和退步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。 为进一步加强以后的教学，采取如下教学措施:1、注重语言积累的灵活性。 教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。 随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。 书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、重视运用语言的训练。 加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。 进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。 平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。 从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。 写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。 3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。 发布时间：2025-12-20 18:45:24 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/46559.html