标题：小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思

内容：
《小虾》这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

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1.

小学三年级语文《小虾》课文原文　　院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。

阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。

我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？

我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。

这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

小虾真有趣。

它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

小虾脾气不好。

要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。

小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。

有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。

葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。

2.

小学三年级语文《小虾》教案　　教学目标知识与技能：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3、能摘抄文中写得细致生动的语句。

过程与方法：1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

情感态度与价值观：感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学重点了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学难点能抓住重点词语体会小虾的有趣。

教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课。

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢？

（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？

它有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？

请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

设计意图：从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。

二、初读课文，感知课文大意。

1、自由读文，并解决不认识的生字词。

2、检测生字词。

（老师在文中选词，学生读……）3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。

出示词语：水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗较大腹部出示句子：（1）夏天，积了大半缸雨水。

从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

（2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

（3）有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

4、读了课文，你觉得小虾给你留下的深的印象是什么？

（板书：有趣）默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点？

（学生回答，老师板书：样子）三、学习小虾的样子。

1、小虾究竟长什么样呢？

请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。

2、学生汇报、朗读自己画的句子。

3、出示小虾的图片（学生欣赏），再次朗读相关句子。

4、讨论得出：作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如：有的通体透明，像玻璃似的。

还有一个原因是作者很喜欢小虾。

我们写作文的时候也要这样做。

5、作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗？

朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。

四、学习小虾的有趣。

1、出示自学指导。

（1）找一找，第3自然段是围绕哪句话写的？

用“”画出来。

（2）找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。

2、交流。

（1）第3自然段是围绕哪句话写的？

出示：缸里的小虾十分有趣。

（2）从哪些句子可以看出小虾的有趣？

出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

预设：小虾们自由自在，做着有趣的活动。

出示：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

预设：生气的样子可爱有趣。

你觉得这句话中哪些词用得好？

“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

出示：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

预设：小虾打架的样子有趣。

3、作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的？

（先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。

板书：观察仔细）4、作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊！

在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多！

设计意图：通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

五、感情提升。

1、如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会（）。

（学生自由谈）2、出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好！

六、布置作业。

1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

七、了解本课的学习方法。

1、了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。

2、欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。

3.

小学三年级语文《小虾》教案　　【教学目标】1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

【教学重点】了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

【教学难点】1、要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

2、画虾——说虾——论虾——爱虾。

【教学准备】准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时【第一课时教学目标】1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

一、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？

（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？

有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？

那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

二、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。

（老师在文中选词，学生读……）3、你从文中读懂了什么？

（学生回答：……）4、你觉得小虾给你留下的深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

三、指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？

（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？

（生气时、搏斗时的动作、神态……）四、再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。

五、引导学生读第三自然段：1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

六、作业：要求学生画虾。

第二课时【第二课时教学目标】进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

一、你觉得小虾有趣吗？

那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。

（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：3—4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：5—6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。

结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：介绍自己喜欢的小动物。

4.

小学三年级语文《小虾》教学反思　　这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。

其中第三自然段主要写小虾的有趣。

我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。

然后再展开想象，品读课文，感悟作者喜爱小虾之情。

三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

”来加深对文本的理解。

四是展开想象，练习有感情地朗读课文。

后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。

在本课的教学中，还存在一些不足。

在这篇文章中，小虾吃食时的。

动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。

可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。

小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。

在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。

5.

小学三年级语文《小虾》教学反思　　上了《小虾》这一课，我确实觉得先不说我这节课的问题，我确实再一次明白了，要想提高自己的>语文教学水平，多读文学作品，多看教学实录，多看别人的教学设计，这些才是帮助自己提高水平的有效途径。

在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，是很好的表现了小虾吃食时的谨慎，可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，折腾过来，折腾过去，到底作者为什么要花这么多笔墨去刻画小虾吃食的过程。

我并没有透过我的教学让学生去体会到，小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。

而不一定是象我课堂上讲的非要死板的用那几个表示顺序的词语，那几个词语用不用，要用，但不是只能用那几个词语去描写，也不是按照那几个词语去描写了，文章就写好，关键是能象《小虾》这篇文章一样，抓住事物的特点，按一定的顺序来写，这样才是好的。

文章写出来才生动，才有特色。

在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想，其实，我相信，只要我们老师的阅读教学过程是到位了的，就不怕学生读不到位。

这一课上完了，虽然有很多的问题，但我也觉得收获颇丰，也触动了我去思考我该如何去备课。

发布时间：2025-11-23 16:58:36
来源：学历学位网
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