标题：小学三年级数学、语文教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学三年级数学教案　　一、教学目标：1、通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。

2、通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。

3、在设计徽标的活动中活动积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

4、在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值二、教学重点：运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。

三、教学难点：培养学生的知识运用以及形象思维能力。

四、教学过程：（一）联系生活，激趣引入。

1、联系生活，欣赏生活中的美丽图案。

小小设计师谈话：同学们，老师在课前收集了一些美丽的图片，请同学们一起欣赏。

请看大屏幕。

（课件出示一组精美的图案）这些图片好看吗？

请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？

学生自由回答。

2、激趣引入在我们生活当中有许多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来容易吗？

不过，通过今天的学习，相信同学们会改变你的想法。

（设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣。）（二）从图案到图形，认识图形的变换1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，（课件出示插图）这个图案，可以看成几个部分的组合？

每个部分的图形形状一样吗？

师：这4个部分的形状一样吗？

（形状一样，方向不一样）指其中一个问：它叫什么图形？

（基本图形）在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形？

（课件出示72页四幅插图）师：找到了吗？

哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈2、动手操作，体验图形的运动师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。

这些基本图形到底发生了怎样的运动呢？

下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？

（师贴出四幅基本图形）师：研究清楚了吗？

谁愿意上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。

指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅美丽的图案。

（第一、二幅）同时板书：平移、轴对称、旋转师：刚才同学们发现同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅美丽的图案。

同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？

请看大屏幕。

（课件演示第一、二幅图的运动方式时）师：后的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？

（三）独立操作，感受一个图形的变换师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？

（基本图形）下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗？

（不复杂，很简单），老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就得到了这么美丽的图案，看来简约也能创造美，你们想不想用这个简单的图片自己来设计一个美丽的图案？

（课件演示一组图片制作过程）师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜欢的图案。

注意，在设计的同时，要思考你的基本图形发生了怎样的运动。

开始。

师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家分享一下。

（分别展示4个基本图形呈现的作品。

展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。）师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？

还可以看做哪种运动方式？

不同的运动方式也可以得到同一个美丽的图案。

你们觉得他的图案像什么？

师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起！

小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊！

接下来怎么办啊？

谁来说说？

（可以用基本图形平移）课件出示图样。

问：我们可以用哪个图形平移？

（大的正方形图片）怎么平移？

师：刚才都谁是这么拼的？

接下来我们就现场拼一拼。

师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做？

（这样做比较方便）现在我们有了这样一个基本图形，（指大的）接下来我们该怎么做？

可是我要的布比这大得多怎么办？

（可以把整块布进行平移或旋转）（设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突出难点。）（四）自主设计，尝试设计师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。

刚才是老师给你们提供了基本图形，你们想不想通过自己的双手来创造设计一个美丽的图案呢？

课前那些美丽的图案是怎么设计出来的呢？

（课件演示制作过程。）师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。

再看一组图片（课件展示）师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜欢的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。

开始吧！

（师行间巡视指导）师：如果完成了，可以涂上颜色，同座互相交流一下，告诉他你的作品是怎样运动出来的。

（设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又巩固了新知识，同时培养了学生动手操作能力。

这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培养学生对设计产生的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。

从而创造美。）（五）回顾反思师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。

是我们生活中的小小设计师。

板书课题：小小设计师。

今天这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象深的是什么？

谁来说一说？

老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。

（课件出示）图形变换真奇妙，简简单单换新貌。

学习数学练本领，美化生活乐淘淘。

师：只要利用我们聪明的智慧，勤劳的双手，一定能创造出生活中更美丽的图案！

2.

小学三年级数学教案　　【教学目标】1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2．掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

【教学难点】掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

【教学设计】一、创设情境，感知轻重：1．下面那些话是表示重量的？

2．实践体验。

再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念1．认识秤。

问：你见过下面哪几种秤2．建立千克和克的质量观念。

你知道哪个是重量单位吗？

观察图像，看看他们在说什么？

3．总结：生活中，我们常用千克和克表示物体有多重！

（1）称一称。

（2）掂一掂。

（3）估一估。

（4）找一找。

（5）猜一猜。

（6）拎一拎。

（7）说一说。

4．单位换算。

（1）让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。

如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。

（2）用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。

三、拓展应用1．说一说哪些物品大约重1千克？

说出下面的物品各重多少克？

2．2kg=（）g4000g=（）kg7kg=（）g8000g=（）kg3．算一算4．想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？

四、总结引导学生总结本节课中有何收获？

3.

小学三年级语文教案　　《母鸡》　　学习目标：　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、交流见闻，导入新课　　1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟　　1、师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶　　1、再读课文，小组讨论：　　（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？

每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？

为什么？

2、全班交流。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语　　1、思考讨论：　　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情 色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍　　1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。

引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

4.

小学三年级语文教案　　《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。

使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。

教学目标：1．学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。

2．练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3．正确、流利朗读课文。

教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。

教学难点：正确、流利朗读课文。

教学过程：一、检查预习，整体感知1．师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。

我国还有很多神奇的泉，你知道吗？

（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

2．学生自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍珠泉？

在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？

请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，互相订正读错的字词，后交流老师提出的问题。

二、招聘“导游”，模拟“游客”1．师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？

播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。

思考：导游会对游客说些什么？

（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。）2．师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？

学生讨论后归纳（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；（2）针对游客想知道的进行解说；（3）解说时要富有感情。

3．师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，想了解什么？

想对导游提什么问题？

学生讨论后小结。

可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？

（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？

（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

”这句话什么意思？

……三、品读课文，准备“应试”1．出示“导游”招聘条件。

考题（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。

（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

（3）能回答游客提出的问题。

要求（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。

（2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。

（3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。

2．学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。

3．教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。

（1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。

（2）解说第3自然段中“有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。

“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。

“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！

”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

（3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。

4．出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。

四、组内比赛，竞聘“导游”1．组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优胜者（每组1名）。

2．老师为优胜者颁发“导游证书”。

五、总结评价，拓展延续小导游们，你们的解说尽兴吗？

小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？

下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××，而且还继续招聘小“导游”。

你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？

5.

小学三年级语文教案　　教学目标1、认识13个生字，会写十个汉字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。

教学重点1、认识十三年生字，会写十个生字。

2、理解课文寓意。

教学准备：师生共同准备生字卡，写字卡。

一、导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

二、新课（一）自学1、自读。

轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。

2、正音，指名读，注意听准字音。

3、互检，同桌互相读，检查字音。

（二）识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（三）写字1、观察。

仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评想结合。

（四）交流1、解题。

看图解题，结合图理解“辕”和“辙”2、自学。

自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。

3、交流（1）小组内读课文，提出不明白的问题（2）组内交流，解决问题。

4、汇报（1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。

（2）交流不理解的词语或句子。

5、练习（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？

你还知道其他的四字成语吗？

（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。

（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）。

发布时间：2025-11-22 21:02:35
来源：学历学位网
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