标题：浙教版小学三年级语文教案

内容：
所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。

由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

以下是学历学位网整理的《浙教版小学三年级语文教案》相关资料，希望帮助到您。

1.

浙教版小学三年级语文教案　　《我要一本书》教学目标：1、知道俄 国科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。

2、学会本课15个生字，理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。

3、能按照“单元学习提示”读懂可后及作业本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。

教学重点：通过理解“不顾一切”词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。

教学难点：第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。

教学安排：3课时教学准备：遇风暴的大海课件第一课时教学目标：初读课文，了解课文大致内容，学习生字，学习研究课文第一自然段。

教学过程：一、揭示课题，读题质疑。

*创设情景，星期天，爸爸给你10元钱，你上街准备买什么？

（讨论交流）教师对学生买的'东西不作任何评价，留待课文学完后评价。

1、齐读课题，说说你想知道些什么？

2、学生交流提问。

（我是谁？

我要怎样的一本书？

这个要求是什么时候提出来的？）二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的问题？

2、组织交流。

说说你读懂了什么？

教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。

三、再读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？

2、指名读课文，把句子读通顺。

3、请学生当小老师，教学生字词语。

（1）、说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？

（2、）教师强调个别生字注意点。

颠簸（笔画）鹿（中间部分）黎（下面部分）（3）、学生书写生字。

（4）说说你学懂了哪个词语？

交流。

（5）、齐读词语。

4、讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的人？

5、初步了解文中人物的品质。

四、教学第一节。

1、自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？

2、交流。

（生平、家庭）3、齐读第一节。

五、作业：生字词语找写三遍。

课文读熟。

第二课时教学目标：巩固生字词语，细读课文2、3自然段，落实句子训练，完成相关作业。

教学过程：一、复习。

通过上一节课的学习，你知道了什么？

这节课，你想知道些什么？

师生共同制定目标。

（那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子？）二、细读课文，深入研究。

1、自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习的人。

2、交流。

（1）“不顾一切”是指那些情况？

（海上刮起狂风——————颠簸。）理解“颠簸”一词，并教学书写。

朗读体会罗蒙诺索夫的勇敢。

课件展示（2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？

用自己的话说说它是什么意思？

完成课后练习3。

用上“难道”表示什么？

朗读体会惊奇的语气。

展开想象，想一想父亲会怎么想？

交流。

朗读体会。

（3）“爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。

————-”用自己的话说说这句话是什么意思？

你从“更想要”中体会到什么？

从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？

（对学习，对知识的热爱。）朗读这句话体会。

理解“黎明、浪潮”的意思。

#讨论：一本书与一件皮衣哪一样值钱？

为什么罗蒙诺索夫选择的是书？

交流。

（4）齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。

说说他要的是一本怎样的书？

看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？

交流。

教师点拨，引导，知识比什么都重要。

（5）“这孩子真有出息！

”说说这句话是什么意思？

你是怎么理解父亲的这句话？

重点理解“出息”。

读一读课文1-3自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？

说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？

自由地读一读，你觉得该怎么读？

指名读————-评议————齐读（读出赞叹的语气。）三、感情朗读第三自然段课文。

1、齐读第三段课文。

2、选择自己喜欢的句子读一读。

3、分角色朗读。

四、小结。

学到这里，你知道了什么？

令你印象深的是什么？

五、作业：完成作业本上1、2、3、4题。

第三课时教学目标：回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业。

教学过程：一、巩固生字词语。

1、齐读生字词语。

2、听写生字词语。

二、回顾全文。

1、自由读全文，说说课文主要讲了什么？

写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？

2、有感情的朗读全文。

3、选择你所感兴趣的句子读一读。

集体品一评读的好不好？

为什么？

4、讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？

5、分角色朗读课文。

分组读——集体读——表演读6、你觉得班中谁是“有出息”的孩子，为什么？

7、现在，如果给你10元钱，你会用它干什么？

三、指导作业1、照样子写词语。

狂风巨浪对风平浪静颠簸对（）小时侯对（）黑夜对（）惩罚对（）2、用“难道”说话。

难道——3、用为什么和怎么提问？

4、完成作业。

2.

浙教版小学三年级语文教案　　《纸的故事》教学目标：1、学会本课14个生字，区别形近字“豪、毫”和“记、纪”，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别“发明”和“发现”。

2、会用“谁怎样地说什么”的句式写一句话；会用“怎么”提问题。

3、能正确朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明经过。

4、知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

教学准备：投影仪、录音带教学时间：2课时第一课时教学目标：1、读通课文，初步了解纸的发明过程。

2、读懂课文1——5段，知道在纸发明以前，书是用什么做的，有什么特点。

3、完成作业。

教学过程：一、揭题谈话让学生就课题质疑，说说想从课文中了解什么。

二、初读课文1、边听录音，边看课文，注意读音。

2、按要求轻声自由读课文。

3、检查指导。

4、通读课文。

指名读课文，注意正音。

用自己的话说说纸的发明过程，并完成部分作业。

三、学习课文1——5自然段1、分角色朗读课文前五段，思考：（1）在纸发明以前，书是用什么做的？

（2）那样的书有什么缺点？

2、检查讨论，并板书。

3、看板书同桌互说。

四、作业第二课时教学目标：1、正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡候纸”的特点。

2、掌握“谁怎么地说什么”的句式。

3、培养学生的民族自豪感。

教学过程：一、复习引入二、学习课文6——7自然段1、轻声朗读课文，思考：我国早的纸是用什么做的？

“蔡候纸”是指什么样的纸？

纸是谁发明的？

2、检查上述问题。

在讨论中理解“异口同声”等词语的意思。

3、指导用自豪的语气朗读第7段。

4、自由朗读6、7段。

5、指导“谁怎么样地说什么”句式练习。

并进行扩散性的练习。

三、学习第8段1、指导有感情朗读。

2、在全文中找到可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子。

3、启发学生说出我国四大发明，进一步体会“我们的祖先真了不起！

”的情感。

四、四人小组分角色朗读五、完成作业3.

浙教版小学三年级语文教案　　《老张卖糖果》教学目标：1、感受张秉贵全心全意为人民服务的崇高职业道德以及对顾客的热情与爱心。

2、学会15个生字，联系上下文理解有关词语。

3、学习准确使用动词，会用“称赞”说话、写句子。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点：学习本课生字新词，联系上下文说说“熟练”“破涕为笑”等词语的意思。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题、据题质疑。

老张是谁？

二、初读课文，说说老张。

学生自主朗读课文，读后说说老张，再通过补充介绍来丰富对老张的了解。

三、再读课文，说说课文讲了一件什么事。

四、读中思考。

张秉贵能评上全国劳动模范，你认为需要什么条件？

能从课文中找到一些关键词吗？

讨论交流，板书有关词语。

五、作业。

第二课时教学过程：一、复习检查二、梳理课文。

课文是怎样具体来写老张的这些优秀品质的呢？

1、写人民的议论。

2、具体写对待一位抱小孩的顾客的事。

3、简略写周围人的称赞。

三、研读课文。

1、学习第一至五段。

通过理解“人流、热闹、围”等词语来了解百货大楼里的人很多，糖果柜台很忙，售货员工作很辛苦。

突破一个难点“一抓就准”。

2、学习第六自然段。

（1）学生自学，把“老张卖糖果，哪些地方让你感动”内容划出来。

然后交流。

这里要重点从两个方面来落实：一是圈划动词，体会老张动作的熟练、快速。

二是感受老张语言的亲切、朴实。

（2）围绕末句，拓展思考：“称赞”是什么意思？

你能换个词吗？

四、返题理解。

课题为什么取《老张卖糖果》？

五、畅谈体会。

六、写话练习。

写一段自己或家里人去购物时所看到或亲身经历的事。

发布时间：2025-11-19 20:01:07
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/42867.html