标题：北师大版三年级下册语文《松鼠》教学设计

内容：
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。

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【篇一】　　学习目标：1．认识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。

2.

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中优美的语句。

3.

学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。

重点难点：学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。

课前准备：1．学生预习课文。

2.

教师制作PPT课件教学过程：一、直接导入：动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫，今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。

（板书，指导“鼠”的写法）二、生字词预习展示1.

大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗？

（出示文中词语）三人小组内交流读一读。

敏捷　　嵌着　　搽过油苔藓　　遮蔽　　毛茸茸榛子　　橡栗　　储藏扒开　　缝隙　　连蹦带跳2．请两个小组展示读准字音3.

齐读4.

理解词义用“敏捷”造句；在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的；给“遮蔽”和“储藏”找近义词。

5.

重点指导“捷、蔽”的书写。

三、朗读课文展示，理清文章主要内容。

1.

两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。

2.

指名分段读课文，发现问题及时纠正。

3.

谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，愿意和大家交流一下？

（第一段：外形；第二段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃）课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”（板书：生活习性）。

除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。

写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。

四、理解内容，感悟写法（一）第一自然段外形特点1.

默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。

2.

学生交流后指导朗读。

你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗？

3.

作者说松鼠是一种美丽的小动物，如果在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。

”，你能感受到它的美丽吗？

作者是怎样把它的美丽描写出来的呢？

请你轻声读读课文，在有关的词语下面加上小圆点。

4.

学生交流。

预设：“行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活；“玲珑”写出了面孔的小巧可爱；眼睛虽小，但“闪闪发光”，而且还像是有意“嵌进去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽过油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”，就显得特别美丽了。

5.

指导朗读背诵。

（1）朗读时注意这些描写的词语。

（2）用填空的方式练习背诵。

（如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片）（3）欣赏松鼠的图片，看着图片，根据板书练习背诵。

（二）第二自然段活动特点1.

因为松鼠四肢灵活，行动敏捷，所以它们喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。

能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗？

2.

学生练习朗读。

3.

指名读，教师相机指导：关联词“只要……就……”的恰当运用；“触动”的理解；松鼠的动作。

（三）第三自然段搭窝1.

如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到作者的写作方法。

比如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠外形的形容词，读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。

接下来我们自己来试一试怎么样？

2.

第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这一段中的什么词敏感？

（搭窝动作的词语）3.

默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

4.

出示本段，学生交流，动作词变成红色。

指名读。

注意读好这些动词。

5.

有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的（出示）：他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交错着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。

窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。

你喜欢哪种写法？

为什么？

（体会作者用词的准确）6.

让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确吧。

7.

作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢？

（用了一组表示顺序的词：先——再——然后——还）8.

谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。

9.

像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、后”等等，能换上这组词读读课文吗？

看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。

以后，大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。

（四）第四自然段“吃”1.

刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确，在描写松鼠吃东西时，作者的用词也特别恰当，你认为哪些词用得好？

请在文中画出来。

“坐、捧、送”这几个词都用得非常好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。

相机指导读好这句话。

3.

这一段中有三个“它们”，你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗？

“它”“他们”等这类词叫代词，指代前面已经点明的事物，我们在读书时如果能联系上文认真思考，就能准确地知道他们指代什么了。

五、总结全文。

1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。

（写作顺序）（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。

2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。

本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

【篇二】　　教学目标1．识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件教学过程一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？

别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你喜欢它什么？

用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？

今天我们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作探究1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2．小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）（3）你喜欢松鼠吗？

请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？

说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑）4．能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。

松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。

体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。

年产1—4窝，每窝产5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（讨论）（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

发布时间：2025-11-12 20:05:46
来源：学历学位网
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