标题：北师大版三年级下册语文《大作家的小老师》教学设计

内容：
《大作家的小老师》记叙了英国作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。

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【篇一】　　教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己和小姑娘聪明天真、率真可爱的人物形象。

3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。

教学难点指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。

教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入，质疑激趣师：同学们，上节课我们认识了一位的作家，请看这个”家”字有几个意思。

（多媒体出示：（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词）“作家”的”家”属于的是哪个选项？

生：（2）师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。

（板书：大作家（齐读））你还记得大作家是谁么？

（板书：萧伯纳）师：课文讲了关于大作家的一个什么故事呢？

引出：小老师——板书（齐读）那小老师又是谁？

（板书：娜塔莎）师：上节课我们还有一个问题没有解决，还记得么？

生：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师？

二、品读感悟、学议释疑。

师：这个问题稍微有些难度。

“读书百遍，其义自现。

”就让我们赶快进入课文，一起来解开这个谜团。

（生自由朗读课文，畅所欲言，交流看法）1、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？

出示：临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。

（1）、指导理解读好：大文豪、惊喜万分（2）、齐读：让我们一起读。

（3）、说话练习：这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。

想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？

小女孩会告诉妈妈什么？

（4）、他是这样料想的，又是怎样说的？

指名读句子：“别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”（出示插图）观察他的表情、动作。

（5）、加上动作，有感情地读一读。

指名读，男生齐读。

2、萧伯纳是这样想这样说的，小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？

（1）、指导理解：出乎预料、竟、口吻（2）、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？

生：”请你回去后告诉*妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。

”（3）、读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？

（交流板书：聪明可爱）（4）、有感情地读一读，展示朗读，女生齐读。

3、让我们再来看看这个小姑娘和大作家的对话情景，想不想来分角色朗读，同桌合作，分角色读。

指名读（男生：萧伯纳女生：娜塔莎）齐读：男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话，老师读旁白。

4、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？

（生交流）师：小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸。

虽然本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，却无意中让别人感受到自己的自夸。

5、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？

（小组讨论，集体交流，板书：严于律己）6、萧伯纳跟小女孩接触产生了什么想法？

一起读读萧伯纳说的一段话师：是啊，一个人无论取得多大成就，都教师板书：不能自夸平等相待永远谦虚、今天，我们学习了《大作家的小老师》，一起认识了谦虚自律、严于律己的大作家萧伯纳和天真淳朴、聪明可爱的苏联小姑娘娜塔莎，我们还知道了一个深刻的道理，一起来读一读吧。

（出示课件，让学生齐读）三、总结归纳，拓展延伸1、总结点题：小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律的大作家，从小姑娘哪里受到了教育，从而诚心诚意地称小姑娘为我的老师。

（再次读读课题）。

2、拓展：观看动画：钟隐拜师、薛谭学唱（自由谈谈感受）四、作业：1、收集一些关于平等相待或者谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。

2、把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。

【篇二】　　一、教学目标：1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

二、教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

三、教学难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？

谁来读读课题？

2、你读得很流利！

通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？

你了解萧伯纳吗？

课题中的“小老师”指的又是谁呢？

3、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。

“大作家”的“大”是什么意思？

圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？

圈“小”4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

二、初读课文。

1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。

请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。

2、读好了？

老师来考考你。

出示二类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）这里面有一个多音字——出示：教。

教（第一声）组词或造句。

教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……（3）去拼音齐读。

3、出示一类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）去拼音开火车读。

（3）齐读。

（4）出示：文豪。

什么叫“文豪”？

什么叫“大文豪”？

文中说了谁是大文豪啊？

你还知道哪些大文豪呢？

（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。

要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！

学生在生字表上描一个。

（5）再来看看这个词语，出示：感触。

“感触”是什么意思？

（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。

事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。

“深有感触”是什么意思？

再指名读，齐读。

4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。

三、作业：抄写生字、词语。

第二课时一、复习生字词。

二、精读课文。

1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？

2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？

出示第一自然段。

（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？

（可爱、天真、漂亮、聪明……）你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？

（2）指名读，齐读。

3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？

指名说。

读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

4、出示第二自然段。

（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？

（2）出示填空：……萧伯纳对小姑娘说……a、指名填空。

（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）b、你怎么想到填这个词的？

把自己的想法通过朗读表达出来。

5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？

小姑娘是什么反应呢？

谁来给我们读一读。

出示第三自然段。

（1）“预料”是什么意思？

“出乎预料”是什么意思？

（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？

（竟）指名读读这段话。

（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！

多么有趣的一段对话！

谁愿意分角色读一读？

出示第二三自然段。

（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。

（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。

7、出示第四自然段。

（1）“为之一震”是什么意思？

（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？

（3）指名读好这一自然段。

8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。

（1）指名读。

（2）引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。

（3）后萧伯纳说道：“她是我的老师。

”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？

小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。

什么道理呢？

平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

齐读萧伯纳深有感触说的这段话。

（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？

（佩服、感激、尊重……）（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！

一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

四、升华、拓展。

1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？

——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！

再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？

——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！

3、学了课文，我们对课题的理解更深了。

一起再来读一读课题——大作家的小老师。

五、作业：上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。

发布时间：2025-11-12 16:53:49
来源：学历学位网
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