标题：北师大版三年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学设计

内容：
《装满昆虫的衣袋》，这节课叙述了昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷，描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求，使学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯。

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【篇一】　　教学目标:1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。

2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。

3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点:引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。

教学难点:从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学过程：一、复习回顾，引出“迷恋”。

1、今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。

多有趣的口袋，读课题。

多奇妙的口袋啊，再读课题。

（课件1课题）2、这装满昆虫的口袋是谁的呢？

（板书：法布尔）2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢？

（课件2出示雕像）师：仔细观察他的口袋是怎么样的？

生：答师：你的小眼睛太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样？

（相机板书：迷恋）3、师：是啊，无论是（引读）花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。

4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。

5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事？

生答板书：抓纺织娘、捉小甲虫二．品读关键词句，感悟“迷恋”。

（一）“抓纺织娘”（2-3自然段）师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘”，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧！

1.

齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢？

2.

生交流，请在句子下面画上横线，词语下面打上小圆圈。

（1）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

”师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢？

生：三天前！

师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢？

生答。

师引导时间久、长。

再读句子。

（2）现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

师：哪个词让你有这样的体会呢？

生：我从终于体会到了纺织娘不好找，法布尔找了很久。

师引导找得不容易。

齐读句子，师：用你们的朗读告诉老师，他找得不容易。

“终于”就是这个句子的关键词语，请孩子们做上符号。

（3）师：终于找到了这位歌唱家，法布尔的心情怎么样？

生：高兴、激动！

师：他高兴、快乐地喊着妈妈:生齐读“妈妈，我在这儿呢！

瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！

”3、出示“纺织娘”图片。

师：看，这就是那只纺织娘，这是一只_______纺织娘。

过渡：无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。

让我们用刚才的学习方法，自学4-6段。

（出示阅读提示：1、读。

2、勾。

3、品。）（二）“捉甲虫”（4-5自然段）教师巡视。

1、刚刚看了你们的勾画，我发现法布尔迷恋昆虫的句子和词语很多很多，请你把你找到的和你的同桌说一说。

再把补充勾画出来。

2、这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？

1.

每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

（1）、师：你从哪里感受到了法布尔对昆虫的迷恋？

A、生：一动不动师：什么叫“一动不动”呀？

他为什么要这样做呢？

生：丝毫不移动身体，为了更好的观察。

师：现在你就是一动不动的法布尔，请你读。

学生个读。

师：我发现你读得很轻，仿佛怕惊吓了这奇妙的生物世界。

B、师：这个句子中还有哪些词让你觉得法布尔很迷恋昆虫？

生：静静地师：请你读读这个句子，体会法布尔在静静地观察奇妙的生物世界。

（读得不好，提醒是静静地观察，再读）C、每到师：是啊，他不是一天两天，而是天天如此。

请你读男生读。

（2、）过渡：4—6段还有哪些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢？

2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。

生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。

”师：这句话中的哪些关键词语，让你有这样体会？

生：我从“小心翼翼”一词体会到法布尔在抓甲虫时十分小心，怕弄伤了甲虫。

师：带着你的感受读读这个词生读（我听到了你的小心。）师：还有比他读得更小心的吗？

生读（你读得特别轻，真是很小心！）师：全班一起读。

师；如此“小心翼翼”，真够迷恋甲虫的了！

对于这个句子，你们还有别的体会吗？

生1：“欣赏”一词也可以看出法布尔非常喜欢甲虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察甲虫当作欣赏美的作品。

师：还有谁来说说你的你体会生:我从宝贝这个词体会到法布尔十分喜爱这只甲虫，因为只有喜欢的东西才会被称着宝贝，法布尔把还把甲虫当成了珍珠一般的宝贝。

学生个读，练读句子。

师：法布尔真的很喜欢昆虫，所以，他才如此小心，如此珍惜。

请女生读3.

夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。

生：我从“欢欢喜喜”中体会到法布尔确实很迷恋昆虫，所以他才那么高兴。

师：的确，法布尔很高兴。

（三）补充资料，再次感受法布尔的迷恋。

师引读，师：抓到了喜爱的甲虫，法布尔欢欢喜喜地回家了。

可是，刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着：生读。

“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。

老是捉虫子，不中毒才怪呢！

快把这些无用的玩意儿扔了。

”师：爸爸的训斥——生：没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，师：强烈的兴趣——生：已经种在他的心里。

师：正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他走进昆虫的世界，研究了38年，写成了200多万字的《昆虫记》。

在这本书中介绍400多种昆虫，字里行间都饱含着他对昆虫深深地迷恋！

在他所介绍的昆虫中，冉老师选取了其中的几个小片段，我们一起读一读，感受他对昆虫的那份迷恋。

读昆虫记中表现他迷恋的句子。

请生谈感受。

——师：谁来说说你读到了什么？

再齐读句子。

（四）拓展写话，回归课题。

1、师：在这份迷恋的带领下，法布尔自己的一生去观察、去发现,写成了这部影响几代人的《昆虫记》。

难怪雨果都称他为——生:“昆虫世界的荷马”师：达尔文赞誉他为——生：无法效仿的观察家。

师：鲁迅也夸奖他为——生：讲昆虫生活的楷模。

2、师：面对法布尔，你想说什么？

把你想说的写下来。

生写（师注意提醒写字姿势）3、请4-5生汇报。

4、师：让我们再来看看课题，这口袋里仅仅只装满了昆虫吗？

还装满了什么？

生答：兴趣、迷恋、坚持5、师：让我们记住这位伟大的观察家法布尔，记住他那——生齐：装满昆虫的口袋。

【篇二】　　教学要求：1．正确，流利，有感情地朗读课文。

2．继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。

3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

教学重难点：1．有感情地朗读课文。

2．体会法布尔对昆虫地痴迷。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，激起兴趣。

1、请看大屏幕，（出示词语：（1）、浓厚的兴趣科学的殿堂；（2）、训斥、迷恋、好奇（3）、无限、观察、隐藏）这些词语谁来读？

（指名读，齐读）2、这些词语都和法布尔有关，小时候的法布尔是怎样的？

用上一个或几个词来描述，说上几句话。

（生自由说）二、品读课文，自主感悟。

1、法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容，那就是——迷恋（根据学生回答师板书：迷恋）2、那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢？

请同学们默读课文的第2—6自然段，画出能表现法布尔对昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。

（生自读课文，找出相关句子）3、（学生汇报交流）能交流一下阅读的收获吗？

同一段，有不同感受的可以补充。

（根据学生的回答相机出示相应段落）A、“妈妈，我在这儿呢？

瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！

”三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。

（1）、为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋？

就这一句谁还有不同的看法？

法布尔会告诉妈妈什么？

在这三天里，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了什么？

你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗？

带着你的想像你的感受你的体会读读。

（指名读，齐读）（2）、是呀！

一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。

第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。

到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了——瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。

（课件出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘）师：于是他高兴地激动地兴奋地对妈妈说——引读（生齐读第三自然段）B：（1）、“每到早晨，法布尔把……生物世界。

”（指导朗读，相机理解“每到早晨”“一动不动”“趴”“静静地”字词的意思.）（为什么这么读？

我想你一定有你独特的想法和见解。

哪些词我们还要特别关注？）(2)创设情境指导朗读.

谁能试着读读。

读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫。

这回他读的时候，老师想请同学们闭上眼睛，静静地感受。

说说你好像看到了什么？

（让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。

齐读）C：“在池塘的草丛里，法布尔发现了……珍珠一般的宝贝”这段话中哪些词让你体会到了法布尔的这种心情？

请你圈画出。

（根据孩子的回答品词“小心翼翼”“欣赏”“珍珠一般的宝贝”）（什么样的情况下用“小心翼翼”？

（举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽）谁能用上小心翼翼说一句话？

4、法布尔对昆虫的这份迷恋，当时他的父母理解他了吗？

从哪看出？

（他被爸爸训斥了）爸爸是怎样训斥他的呢？

谁来读一读？

5、在法布尔眼里“珍珠一般的宝贝”，爸爸却认为是“无用的玩意”那是他不理解儿子的心，他没有注意到这只甲虫有多么的漂亮，他不知道儿子发现这只甲虫有多么的不容易，他更不知道这小小的甲虫在儿子眼里是珍珠一般的宝贝啊。

法布尔怎么会舍得扔掉这样一只漂亮的、辛辛苦苦得来的、这珍珠一般的宝贝呢？

快来做做法布尔的代言人吧！

劝劝爸爸，把这只可爱的甲虫留下来吧。

如果能用上刚才我们读过书中的语句就更好了。

6、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有驱散他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。

三、拓展延伸，感情升华。

1、孩子们，如果让你当导演，拍一段法布尔的生活DV，你想，画面上出现镜头多的会是什么？

你会把镜头后定格在哪？

（引读：后人为了纪念法布尔——在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。）2、那么法布尔的口袋里面装的仅仅是昆虫吗？

还塞满了什么？

（根据学生的回答，板书所说的词语。

如：坚持不懈、持之以恒等）3、是呀！

无论是从法布尔找纺织娘还是法布尔放鸭子时观察虫子、捉甲虫我们都能感受到法布尔这种持之以恒、坚持不懈的精神。

像法布尔这样一生痴迷一样东西的人还有很多，你们知道的还有谁？

（生自由说）你从他们身上都学到了什么？

如果让你们来为他们设计雕像，你会怎样设计？

（生自由说，注意引导孩子说出设计的理由）4、学了这篇课文，你还想给自己布置什么作业呢？

希望每个孩子都能像法布尔一样，对某件事情产生兴趣后，能全身心地投入进去，孜孜不倦，永不放弃。

板书设计：装满昆虫的口袋寻“纺织娘”忘回家浓厚的兴趣放鸭痴迷昆虫受责骂成为昆虫学家（善于观察、善于发现）

发布时间：2025-11-12 16:09:30
来源：学历学位网
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