标题：北师大版：小学三年级上册语文第8课《意大利的爱国少年》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是学历学位网整理的（北师大版：小学三年级上册语文第8课《意大利的爱国少年》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　教学目标：1、学会本课8个生字及新词，认读10个字，学习一个多音字“恶”。

2、理解“你们侮辱我的祖国！

我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。

教学重点难点：重点是理解后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去？

”难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。

有感情地朗读课文。

教具准备：易错生字，新词卡片；课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件二：第四自然段的文字课件；课件三：后两个自然段的文字课件。

教学过程：第一课时：熟读课文，学习生字，标出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。

（略）一、复习巩固易错字：1、出示卡片：“卖”和“买”，齐读后区分字音和字形。

2、出示“可恶”和“凶恶”，齐读后指名区分音和义的不同。

二．齐读课题，激发情趣：1、谈话：课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友，他就是：（指板书）2、齐读课题：意大利的爱国少年。

三、初读课文，整体感知：1、由学生指名分段读课文。

其他同学认真听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感？

2、自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。

（老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。）4、自由读课文，边读边思考：有什么不懂的问题？

画上问号。

5、利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。

6、再次质疑，老师板书学生问题：（1）少年那么需要钱，为什么还把它扔回去？

（2）那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌？

四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，悲惨的语句，有感情地朗读有关语句。

1、导入，引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。

2、投影：少年（）需要钱。

问：他不仅需要，而且是怎样的需要？

（极为）（特别）（万分）。

3、你从哪些地方感受到的？

默读课文，用曲线画出有关语句。

教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：（1）课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。

激发情感。

问：看到这样的一位少年你想到什么呀？

把你的感受读出来好吗？

（2）课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。

：问：读到这里你心里又想到什么？

（学生可能会说：真可怜！

真不容易！）读出你的心情。

（3）课件第二自然段文字（略）：学生自由练习读出感受，学生评议，老师点击重点词语（打，骂，欺负，重活，实在，终于，搭）使其变色。

指导学生朗读。

（4）课件出示第四自然段文字（略）：请你们仔细读读这几句，看看你能读懂什么？

还有什么不懂？

（学生提问时，或引发思考时点击“低声”，“捡”，“躺”，“拉”等使其变色）引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。

（虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了）（5）板书：扔愿意读读吗？

（6）小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇，太可怜了！

此时，他需要的就是什么？

（7）板书：钱（8）有了钱就可以怎样？

五、研读表现少年爱国的部分。

抓住词语，展开想象，感悟少年的内心，读出感受。

1、导入：少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了？

2、板书：扔3、文中哪句话告诉了我们原因？

浏览课文，读出找到的语句（后一句）4、课件出示：虽然（），但是（），所以（）。

5、引导学生用关联词语回答问题。

也可以用其他的关联词语（尽管——可是——因此——。）［点评］：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。

6、你觉得令你敬佩的是这个少年的哪些做法？

自由读。

画出有关词语。

7、自由结合，小组讨论，交流，选择自己喜欢的方式进行汇报。

（谈看法，抓词语，朗读，表演等。）8、引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢？

（引导学生感悟“那些人”的做法。

再次感受少年对祖国的热爱。）9、再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图，问：开始我们心中出现的少年令人怜悯，同情。

此时你心目中的少年又是怎样的形象呢？

如果让你再画一幅画，你准备怎样画？

课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。

10、总结升华：爱的力量是无穷的，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大，坚强，勇敢。

面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢？

【篇二】　　教学要求：1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。

3、有感情地朗读课文。

教学难点：1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？

教学难点：通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

教学课时：两课时第一课时（一）介绍《爱的教育》1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？

2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。

他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。

从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。

全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。

本文就源于其中一个故事。

3、板书课题：意大利的爱国少年。

4、齐读课题，找出课题中的关键词。

（爱国）5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么？

疏疑：从哪儿看出少年爱国？

（二）学习生字、新词1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。

（3）独立识字，掌握字形。

2、指名读课文。

（1）读准字音。

热那亚（ya）虐（nue）待可恶（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢（2）掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。

重点指导：卖：与“买”进行区分。

上面有“十”的，是“卖”。

遇：半包围结构。

第七笔是“”，不能写成“”。

（3）理解词义。

大义凛然：严峻不可侵犯的样子。

形容为了正义事业坚强不屈。

（三）初读课文，理清文章脉络1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事）2、理清课文脉络。

按照事情的发展顺序，文章可分几段？

全文共九个自然段，可分三部分。

第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。

第三段（第5至9自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。

3、再次读课文。

第二课时（一）质疑问难，直奔中心1、指名读课文，提出问题。

从哪些地方能看出这是一个爱国少年？

2、课文第三段交代了这一问题。

（二）学习第一段1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何？

（这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。

两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。

在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。

他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。）2、什么是“虐待”？

课文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。

本课指“打他。

骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。）3、在读小男孩身世时，你有什么体会？

学生：我觉得他太可怜了。

学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……4、有感情地读一读。

过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？

（三）学习第二段1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。

学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。

学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。

想像这些乘客可能在叹息、议论什么？

学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪！

”学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易！

”……2、男孩为什么捡起了硬币？

（国为他太需要钱了）3、他想拿这些钱做些什么？

学生：他想给自己换件衣服。

学生：他想给父母买点礼物。

学生：他想吃一顿饱饭。

总结：是啊，他太需要这些钱了！

……4、自由读第二段。

（四）学习第三段。

1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？

2、互相交流讨论。

3、小组汇报。

学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。

学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？

（拉、扔、砸、跳、站直）4、这是一个什么样的少年？

学生：他是一个爱国的少年。

学生：他是一个不为金钱而活着的少年。

学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……5、分角色朗读后一段。

（五）总结全文，拓展延伸1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。

2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事？

讲给大家听。

教学反思：这篇课文故事性强，容易吸引孩子认真阅读，因此，我主要采用不同的阅读方式，让学生尽快地熟悉课文，在语言环境中去理解感悟人物的内心想法，从而加深对课文的理解。

发布时间：2025-11-11 18:15:10
来源：学历学位网
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