标题：北师大版三年级下册语文《草叶上的歌》教学设计

内容：
通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

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【篇一】　　一、激情导入同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗？

今天，就让我们一起去看一看吧。

板书课题：草叶上的歌二、学习课文１、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题。

２、检查阅读情况，进行分小结指读。

３、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪？

４、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？

这一小结应该怎样读。

请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。

５、教师指读，学生评价。

６、分小结学习课文。

你认为什么样的草坪美？

你从哪感受到的？

让学生通过自己阅读，找到自己喜欢的内容。

（1）、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。

读了这句话，你感受到了什么？

“溢出”说明什么？

这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。

让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。

如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？

（2）、“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。

“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么？

这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？

我们应该怎样读着一小节。

让学生带着动作的自由朗读。

（3）、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！

（4）、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？

让学生谈出自己内心的感受。

三、美读课文为学生提供条件，进行配乐朗诵。

你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。

【篇二】　　教学目标：1、认识生字10个生字，会写9个生字。

2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

4、有感情地朗读这首诗歌。

教学重难点：理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，解决文中不认识的生字。

2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌。

导学过程：一、谈话激趣,导入新课。

你喜欢草坪吗?

为什么？

今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。

二、初读课文，解决文中不认识的生字。

1、自渎课文，想办法学会生字。

2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。

三、学习诗歌。

1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？

（引导学生学习第一小节）2、你喜欢哪块草坪？

为什么？

学生结合诗句谈感受。

3、语言描述，创设情境，引导学生想像：（1）沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象？

（2）早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。

（3）各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。

4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。

并采用多种形式的读。

四、布置作业：第二课时课时目标：1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

3、指导背诵诗歌。

4、指导写字。

导学过程：一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪？

你喜欢哪中草坪？

二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。

作者为什么能写得这样生动、形象？

1、学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。

三、背诵诗歌。

（1）学生交流背诵技巧。

（2）学生独立背诵。

（3）检测背诵情况。

四、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错。

2、重点指导：境——镜浆——桨3、学生写字，师巡视检查。

五、布置作业 【篇三】　　设计理念：诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。

教学目标：1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

教学重点：通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

教学难点：通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

教学准备：1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。

2、制作教学课件。

教学步骤：一、导入课题，激发兴趣1、情境导入在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。

花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。

同学们，想不想去听听？

今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗——草叶上的歌。

（板书课题）2、读题质疑读了这个课题，你想说什么？

二、自读诗歌，整体感知1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。

2、读后反馈谁来告诉大家，你知道了什么？

（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？

（指名回答并齐读第一节诗）三、美读诗歌，读中感悟（一）欣赏草坪，形象感知（二）感情朗读，读中感悟1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。

2、指导朗读、体会第二节诗（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？

（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。

（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？

（5）引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。

”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。

（6）指导有感情地朗读。

（自读——指名读——男女赛读）3、小组合作学习第三、四节诗4、交流反馈学习情况（1）学生汇报交流（2）指导有感情地朗读5、齐读二至四小节诗6、美读第五节诗（三）、配乐齐读全诗四、总结全文，体会情感五、齐唱歌曲，升华情感师生齐唱歌曲《春天在哪里》。

六、布置作业，延续情感1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。

2、练习写本课生字新词，比比谁写得漂亮。

七、板书设计草叶上的歌绿茸茸——瞳孔草坪（美）亮晶晶——明镜大自然（美）笑盈盈——酒坑

发布时间：2025-11-11 17:14:33
来源：学历学位网
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