标题：苏教版三年级上语文课文资料整理【三则】 内容： 语文作为能传承中国传统文化的科目，其包含的东西不是寥寥几个汉字可以概括的。 学好语文，将对你的一生有莫大的好处。 以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】　　《拉萨的天空》拉萨是有名的“日光城”。 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 一年四季中不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。 在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。 一、背景知识的了解，为学语文做铺垫1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。 2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。 3．学生自我介绍课外积累的相关材料。 二、揭题明题，整体感知全文1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的? ”这一问题来读。 2．充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。 然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。 3．学生完成板书填空：拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。 (湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。 你看见过这样色彩的天空吗? 三、品读课文，各抒己见1．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。 读完后，想想这段的意思。 2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。 (1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 (理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的? ”)(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 (这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。 为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天? )(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 (重点理解“纯净”、“明洁”的意思)(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 (请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么? )3．学生交流对拉萨的天空的新感受。 板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)4．以各种形式朗读课文。 四、观景回味，课后延伸1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。 (看完后，你想说些什么吗? )2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。 【篇二】　　《蒲公英》蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。 一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。 也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 ”小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！ 我们一定到泥土中去生长！ ”可是，有两颗种子却不这样想。 一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！ 瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。 到哪儿去，我准会变成百万富翁。 ”于是他就向沙漠飞去。 另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！ ”第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。 理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。 ⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 二、教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课题⒈出示蒲公英图片。 图上画的是什么植物？ 谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。 ⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文。 出示自读要求。 ⒈出示自读要求。 ⑴自由轻读练读课文两至三遍。 ⑵画出生字词，练读生字字音。 ⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 ⒉检查自学情况。 ⑴读出下面生字词。 ⑵指导朗读长句子。 ⑶师生共同纠正读错的地方。 ⒊范读课文。 三、细读第1自然段。 ⒈指名读课文。 ⒉讨论：小降落伞指什么？ 它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？ ⒊指导朗读。 指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。 他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。 我们读第一自然段时，要用什么语气？ 四、作业。 ⒈描红。 ⒉练读课文。 第二课时一、复习检查⒈抽读词语卡片。 ⒉按要求填空。 二、细读课文。 ⒈学习第二自然段。 ⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？ ⑵读后指名回答。 ⑶理解词语。 金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。 要求用亲切的语气读。 ⒉细读第3自然段。 ⑴自由读课文。 思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法? ⑵读后讨论上述思考题。 ⑶理解重点句。 ①出示投影片。 这黑黑的泥巴有什么意思！ 瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。 到那儿去，我在就会变成百万富翁。 这颗种子说了几句话？ “这黑黑的泥巴有什么意思！ ”这句话还可以怎么说？ 后面是什么标点符号？ 表达了什么样的感情？ 指导用蔑视的语气读这句话。 这颗种子认为哪儿有意思？ 它为什么认为那儿有意思? 理解“百万富翁”指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。 ②出示投影片。 这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！ 指名读句子。 引导学生联系生活实际理解波光粼粼。 指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。 指导用得意的语气读这句话。 ③指名有感情读两颗种子的对话。 ⒊细读第4自然段。 ⑴她们的结果怎么样？ 一起来学习第4自然段。 ⑵指名读第4自然段。 说说几种小降落伞的不同结果。 理解竞相开放装点⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。 ⑷指导朗读第4自然段。 三、总结全文。 ⒈齐读全文。 ⒉复述课文。 ⒊学了这篇课文，你懂得了什么？ 四、教学生字词。 ⒈教学生字字形⒉指导书写⒊练习描红五、作业。 ⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。 一阵阵黑黝黝金灿灿⒉用“可爱”“亲切”造句。 【篇三】　　《三袋麦子》快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！ 我爱吃白面馒头和烙饼了！ ”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了好吃的东西。 ”说着，不由得舔了舔舌头。 看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。 小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。 ”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。 老人点点头。 后，土地爷爷又来到小猴家。 谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。 ”土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。 小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。 您带一些回家吧。 ”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！ 真能干！ ”【教学要求】⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文：⒈自学课文。 ⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。 说一说课文讲了个什么故事？ ⑵会读、写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 ⒊检查自学效果。 ⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。 前、后鼻音，及一字多音。 ⑶理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 学生自学后讨论：第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 四、精读课文内容。 ⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？ 他们地做法不同在哪里？ 画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种⒉指导有感情的朗读课文。 注意读好关键词语。 ⒊指导口述这部分课文。 要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。 ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、课堂作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。 第二课时一、复习回顾⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 ⒉练习朗读课文。 二、精读课文第二部分⒈理解课文内容。 听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。 土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。 ⒉指导有感情地朗读课文。 这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。 指名分角色读，其他同学听后纠正。 教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。 ⒊指导口述这部分内容：⑴看板书：自己练读。 ⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。 ⑶学生练习口述，同座位分角色口述。 ⑷指名学生口述。 三、总结全文：⒈指名学生口述全文。 ⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？ 为什么？ ⒊教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。 小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 四、作业：⒈课堂作业：完成书后第三题。 ⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。 板书：小猪--吃光了---憨厚小牛--保存---节约小猴--全种地---聪明能干 发布时间：2025-11-08 18:07:48 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/41522.html