标题：苏教版三年级下册第20课《放飞蜻蜓》课文、练习题及教案 内容： 本课讲述了中国教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。 以下是学历学位网整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】　　一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ ”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。 ”“吃露水。 ”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。 ”“吃树叶。 ”“吃泥土。 ”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。 苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ ”孩子们点点头。 陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。 陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？ ”“蜻蜓用尾巴在河里点水。 ”“尾巴是掌握飞行方向的。 ”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整方向。 据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。 不过，以后又会长出来。 ”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。 陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？ ”说着，把蜻蜓还给翠贞。 翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！ ”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。 【练习题】　　一、基础达标。 根据拼音写一写。 (1)依稀记得，妈妈的眼里包含了无限温暖，融入了无限cíài。 (2)“鸟巢”拥有多个令人骄傲的世界之：目前世界上规模大、用钢量多、技术含量高、jiéɡòu为fùzá、施工难度空前的超大型钢结构体育设施工程。 (3)我们听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终bǎochí专注的精神和rùshén的姿态。 2. 词语接力棒，一棒接一棒。 七嘴八舌　　七　　八　　七　　八千变万化　　千　　万　　千　　万又细又长　　又　　又　　又　　又选择你喜欢的词语造句：3. 读一读，选一选。 入神　　出神　　坚持　　保持(1)小熊正望着窗外(　　)，上课铃响了。 (2)孩子们(　　)地听着陶行知的讲解。 (3)大家要(　　)公共场所的卫生。 (4)遇到困难我们要有(　　)到底、永不放弃的精神。 4. 把下列句子中画线的部分用词语替代。 (1)孩子们用多而杂乱的声音抢着回答：“吃草。 ”“吃树叶。 ”“吃泥土”。 (　　)(2)蜻蜓的眼睛是由数量很多很多的小眼睛构成的。 (　　)(3)一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，充满了生命力和活力。 (　　)二、能力挑战。 5. 给下面的句子加上标点符号。 (1)你们说蜻蜓是不是我们的好朋友(2)苍蝇蚊子水里的孑孓它都吃(3)吃露水一个男孩说6. 我的收藏夹。 (1)蜻蜓的尾巴是一节一节、。 它能、。 (2)蜻蜓的眼睛是由，可以看清。 (3)蜻蜓是人类的好朋友，因为，所以我们要。 三、探究创新。 7. (1)你还知道哪些昆虫是益虫? (2)蜻蜓是我们的好朋友，你一定也很喜欢它吧! 用你手中的彩笔画一画，再写一份保护蜻蜓的倡议书。 【教案】　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学重、难点：1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习读好人物的对话。 2、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：扣题质疑，理清脉络，学习生字新词。 一、揭示课题：1、指读以下词语：放飞理想、放飞青春、放飞心情2、理解“放飞”：纵放出去，任其高飞。 3、今天我们学习的课文，题目是：放飞蜻蜓（板书课题）读题4、读了课题，你有什么想法？ （蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的？ 为什么要“放飞”？ 谁放飞？ 怎么放的？ ……）二、初读课文：1、带着心中的疑问听老师读课文。 2、自读课文：A、一读注意编写小节，画出生字词语。 B、二读联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。 C、三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。 3、读后交流：A、读准字音：蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂B、理解：慈爱：慈祥。 孑孓：蚊子的幼虫。 口吻：口气。 D、捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓4、再读课文，按照以上“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓‘的顺序给课文分段。 5、分小节指名朗读课文，涉机纠正读音。 三、学习生字：1、学生带读生字，注意“抢、蝇”后鼻音。 2、分组互相学习生字，识记字形。 3、交流，辨析：抢——枪蝇——绳纹——蚊钩——构饿——我夏——复4、指导书写5、描红习字四、布置作业：1、完成《习字册》。 2、读课文。 第二课时教学目标：指导学生读文入境，探究自悟，从中得到启迪。 一、复习导入：1、检查本课字词的掌握情况。 2、介绍陶行知其人。 二、读文入境，探究自悟：第一段：1、指名读2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？ 第三段：1、指名读2、这群孩子捉了几只蜻蜓？ 3、这只蜻蜓当时在谁的手里？ 4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？ “纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。 5、个别读孩子们的话。 这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？ （快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。）读出这种心情来！ 课文重点段：1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ （在课题下的“放飞”二字下加着重记号！）2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？ 用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍，想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？ 说说原因。 （要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。）3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。 4、课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？ A、从蜻蜓本身讲：它是益虫，吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。 它是一种有趣的昆虫，尾巴可以掌握方向，保持平衡，饿极时自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方……B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲：与孩子说话态度和蔼可亲，不摆架子，方法巧妙。 （1）“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”? 婊斫狻按劝保寤崽招兄壬劝⒆印? （2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。 （3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。 （4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。 表扬翠贞说得对……（5）陶行知先生用商量的口吻问大家：“把它放了好不好？ ”——涉机理解什么是“口吻”？ ，表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？ C、陶行知先生知识丰富，说的是孩子们都不知道的新道理，新知识，所以孩子觉得新鲜有趣。 5、这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应把蜻蜓放飞。 我们练习一下谈们的对话，注意把握人物的特征。 6、指导同桌练习——全班展示三、归纳总结1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后，回自觉自愿地把蜻蜓放飞？ 把前面大家讨论的做个归纳。 2、听了他们的理由，我们真的也想把这只蜻蜓放飞，一起读一读“放了它，放了它，让它回家去！ ”读出大家一同的愿望。 四、布置作业1、抄写词语2、查找资料：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。 发布时间：2025-11-07 21:07:35 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/41442.html