标题：苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【山行：教案设计】　　教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你喜欢哪个季节？

为什么？

（生思考，后交流，教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！

”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。

今天，我们将学习他的《山行》。

2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。

（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，明诗意；（3）读诗句，悟诗情。

5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。

6、小组汇报交流。

（1）简介诗人杜牧；（2）了解题目意思：山行：在山上行走。

（3）字词解释：寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。

斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

坐：因为；爱：真爱，留恋的意思。

红于：比……更红。

（4）学生根据小组讨论说说诗句意思。

（大致了解即可）（5）教师点拨：a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。

（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。

b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。

诗人为什么用“红于”而不用“红如”？

因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。

c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？

（在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。

诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。）d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢？

请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。

（前两句描写的景物很美，但作者爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的）小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。

三、品味想象，欣赏意境。

1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感。

2、设置#小学三年级# #苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计#，配置音乐、角色、扮演（把自己当成诗人）。

3、反复吟唱，强化记忆。

四、选择性作业。

（任选一道完成）1、画一幅秋*。

2、改写《山行》（以第一人称，把古诗改成一篇记叙文）【枫桥夜泊：教案设计】　　教学目标：１、有感情地朗读课文，背诵课文；２、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；３、体会诗人浓浓的愁绪。

教学重难点：想像诗的画面，体会诗人感情。

课时安排：一课时教学过程：一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、板书课题，读题解题：（1）枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建于唐代。

该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。

“泊”：船停靠岸边。

谁能说说“枫桥夜泊”的意思？

（夜里，船停靠在枫桥的一条河边）（2）作者简介：张继。

唐朝诗人，出生在襄州（今湖北襄樊市）。

他的诗作比较朴实，《枫桥夜泊》较有名。

三、自读课文，释疑解惑：1、自读课文，自学生字，对照文中注释，初步理解诗句的意思。

2、小组交流，释疑解惑。

3、全班交流，质疑问难。

如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。

四、品词析句，想象悟情：1、诗人写的是什么季节，什么时侯的情景？

（诗人写的是秋季，因为诗中提到了“霜”。

时间是深夜，因为诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等）2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

3、学习第一句：你仿佛看到了什么？

听到了什么？

（“月”“霜”“乌”，“霜满天”是什么意思？

有霜的夜晚使人感到怎么样？

（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。

4、朗读训练。

5、学习第二句：你还看见了什么？

（“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？

茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？

（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？

（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？

6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么？

（“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？

听，钟声怎样？

（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。

用自己的话说说这两句诗的意思。

8、朗读训练：提问：读诗时你的内心有什么感受？

（心中难以言说的思乡之愁，漂泊之愁）9、齐读全诗五、总结全诗，体会感悟1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。

诗人是怎样的心情呢？

诗中的哪个字写出了这种心情？

（“愁”）2、诗人可能在愁些什么？

苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨——天气寒冷，周围布满了霜气——河边孤单的枫树——渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声——总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。

看到了吧，这就是诗人的高明之处。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

3、你愁过吗？

是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？

带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

4、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。

江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个夜泊开始了。

西沉的明月、满天的飞霜：描绘了一幅幽暗、深远而又寒冷的画面，也暗示着黑夜漫长。

惊叫的乌鸦、悠远的钟声：这两种声响更加衬托夜的宁静、凄清。

江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺：说明停泊地的偏僻、荒凉。

六、拓展阅读，比较延伸：（1）出示杜牧的《泊秦淮》及部分词语解释：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

注释：秦淮：指秦淮河。

笼：笼罩。

商女：卖唱的女子。

江：指秦淮河。

犹：还。

后庭花：指《玉树后庭花》，南朝陈代亡国之君陈后主所作的歌曲，被后人认为是亡国之音。

（2）让学生理解诗句大意，比较《枫桥夜泊》与《泊秦淮》在“愁”的内涵上有何不同。

（《枫桥夜泊》表达的是个人之愁，《泊秦淮》表达的是忧国之愁。）七、作业：1、填空：这首诗描写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），听到的有（）和（），抒发了诗人（）的感情。

2、背诵课文。

3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。

此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上。

发布时间：2025-11-07 20:04:12
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