标题：苏教版三年级下册第25课《寓言两则》课文及教案

内容：
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。

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【课文】　　　　　　　　　　揠苗助长《孟(mèng)子·公孙丑上》宋人有悯其苗之不长而揠(yà)之者，芒芒然归，谓(wèi)其人曰：“今日病矣(yǐ)，予助苗长矣!

”其子趋(qū)而往视之，苗则槁(gǎo)矣。

[大意]有个宋国人担心他的禾苗不长，就把禾苗拔高了。

他匆匆忙忙回到家，对家里人说：“今天累坏了，我帮禾苗长高了!

”他的孩子跑去一看，禾苗已经干枯了。

郑人买履郑国有个人想买一双新鞋。

他先比着自己的脚量了个尺码，就急急忙忙到集市上去了。

他在集市上挑中了一双鞋，才发觉量好的尺码忘记带来，就对卖鞋的人说：“请等一会儿。

”他回到家拿了尺码便急匆匆地赶回来，可是集市已经散了。

有人问他：“你为什么不直接用自己的脚去试试鞋子呢?

”这人振振有词地答道：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚!

”【教案】　　教学目标：1.

学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。

2.

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。

3.

创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

4.

了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学重难点：1.

了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

2.

了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备：（教师）1.

准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。

2.

多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。

（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.

师：同学们喜欢看寓言故事吗？

说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？

2.

揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。

（板书：寓言两则让学生齐读）3.

学习“寓”字。

用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。

（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4.

解释课题：什么叫“寓言”？

（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

5.

看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？

（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1.

请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

2.

齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.

交流问题，感知大意。

（1）师：到底是谁揠苗助长？

为什么“揠苗助长”？

（2）“揠苗助长”结果怎样？

请学生把这些问题完整地连起来说一说。

（同桌先练说）二、理解文本，配乐朗读课文1.

让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。

2.

让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。

3.

提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？

自己试一试。

4.

指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。

思考：“巴望”什么意思？

从“天天”这个词语你读懂了什么？

农夫“焦急”什么？

他心里会怎么想？

5.

指导朗读，读出农夫的焦急。

6.

理解第二、第三段。

问：农夫想到什么办法？

（让学生用自己的话来说）（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？

为什么他会“筋疲力尽”？

从文中找出相应的句子读读。

（2）让生观看插图。

看！

此时他的神情是怎样的？

能用一个词语概括吗？

（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？

（指名读、齐读）“回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！

可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！

’”（4）问：读了这段，你有何感受？

把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。

（5）“纳闷”是什么意思？

他的儿子纳闷什么？

（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？

如果你是他的邻居，又会说些什么？

如果你是他的妻子，你会说些什么？

如果你是村里德高望重的老人，你会忠告他什么？

请口头练习说。

三、总结理解，拓展延伸1.

师：通过今天的学习，你懂得了什么？

2.

拓展：我们的身边是否也有这样的人？

如果你碰到，你会怎样去劝告他们？

请你用一句简洁的话去概括。

第二课时一、揭示课题1.

我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。

2.

让学生齐读课题，要求把字音读准。

3.

老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。

二、初学寓言，了解内容1.

师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？

请朗读课文，等会集体交流。

2.

请学生把故事的大意说出来。

3.

老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。

4.

同桌练说，指名表述。

三、细读寓言，深入理解1.

再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？

2.

学生分角色朗读，教师巡视指导。

3.

指名朗读，教师点拨。

4.

联系文本，理解人物（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。

（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？

（指名回答，朗读）（3）全班分角色朗读。

（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？

（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。

蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。

渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）四、拓展延伸1.

发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！

假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？

（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）2.

引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？

（指名回答：引导学生用自己的方式理解）3.

布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。

发布时间：2025-11-07 16:46:49
来源：学历学位网
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