标题：苏教版：小学三年级上册语文第24课《孟母教子》教案

内容：
语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。

有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样的教案应该是课堂记录，都不能说是教案。

以下是学历学位网整理的（苏教版：小学三年级上册语文第24课《孟母教子》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习运用成语造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练。

只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。

教学重点：理解课文大意，有感情地朗读课文。

教学难点：懂得学无止境，刻苦磨练的道理。

只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。

教学时间：三课时第一课时一、简介孟轲，理解课题1、板书课题：孟母教子（1）领读课题（子，读zǐ）。

你们已经预习过课文，课题中的“子”是谁？

（回答后板书：孟轲）（2）谁能把这一课题解释一下？

（孟轲的母亲教育儿子）2、简要介绍“孟轲”：我国古代，有一位与孔子齐名（人称“孔孟”）的思想家，名叫孟轲。

母亲为了教育孟轲，曾经搬家三次。

开始，他家离墓地不远，年幼的孟轲常常学做扫墓、筑坟的游戏。

母亲见了，说：“这里不是我们应该居住的地方。

”就把家搬到了街市的附近。

小孟轲又学商贩叫卖起东西来。

母亲见了，说：“这里也不是我们居住的地方。

”再搬家，这次她把家搬到了学宫附近，孟轲游戏的内容变成了学习人们文明的言行举止。

母亲见了，说：“我们家孟轲住在这里才对啊！

”于是，就在学宫旁住了下来。

后来，孟轲终于成了大儒家。

二、初读指导1、给各自然段标上序号。

2、练习速读课文，想一想，课文写了“孟母教子”的哪几个方面的内容？

重点写的是什么？

（1）这篇课文写了三个方面的内容：①孟轲的母亲教育儿子的原因；②孟母教育儿子的具体做法；③孟母教育儿子的效果。

（2）重点写孟母教育儿子的具体做法。

3、课文可以分为哪三段？

（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段为一段）4、分步理解生字词。

（1）第一自然段。

①朗读，提出生字词：孟轲kē、天资zī、聪颖yīng、长辈bèi、宠chǒng爱沾沾zhān自喜、忧心忡忡chōng②对照拼音，读准字音③结合课文内容想想词语的意思。

侧重讲解：天资聪颖：智商高，非常聪明。

宠爱：（上对下）喜爱。

沾沾自喜：自以为不错而得意的样子。

沾沾，自己以为得意的样子。

（2）第二、三自然段①默读，提出生字词。

公孙sūn、一旦dàn、樊fán、笼lóng②认读后讲解：公孙：和欧阳、司马一样，是复姓。

一旦：忽然有一天。

樊笼：比喻受束缚而不自由的地方。

樊，关鸟兽的笼子。

（3）第四、五自然段①轻声读课文，画出生字词。

弯弓搭dā箭jiàn、嗖sōu、獐zhāng、呆dāi、选xuǎn、左zuǒ②各自认读，提醒注意：“嗖、左”是平舌音；“獐”是翘舌音③结合插图讲“弯弓搭箭”。

让学生指“左”（左手、左边、左上方……），讲“选”是“挑选、拣”的意思。

④讲解。

呆：发愣；獐：一种动物，形状像鹿而较小，身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角。

（4）第六、七自然段默读，提出生字词：成绩。

学生理解。

5、提示全课生字词，指名认读。

孟轲天资聪颖长辈嗖呆宠爱沾沾自喜忧心忡忡公孙一旦樊笼成绩獐选左弯弓搭箭6、朗读课文，要求读通，结合正音。

7、用钢笔描红“资”上面的“次”后一笔是捺；下面的“贝”后一笔是点。

“宠、笼”下面是“龙”，“∕”画要穿过竖弯钩的“竖”部）第二课时一、复习检查这篇课文是怎么分段的？

重点又是哪一段？

（第二段）今天，我们先共同学习第二段。

二、精读训练1、第二自然段说“孟母思来想去，终于有了办法”，在这一自然段里有没有写“办法”呢？

（没有写具体的“办法”，只是说“孟母兴致勃勃带着小孟轲去登山，同行的还有孟轲的外公公孙将军”）2、讨论：这里为什么不写？

（不写，我们读的人就会急于往下看个究竟，起到了吸引人阅读的作用）3、妈妈用的是什么办法？

请速读第三至六自然段，用一句话说说“办法”。

（孟母带着孟轲看外公公孙将军射箭）4、外公箭法高明，可以用两个成语来概括。

大家默读第四、五自然段以后一定能找到？

学生：百发百中百步穿杨（板书）5、请读一读写公孙将军“百发百中”的话，找出两个表明“百发百中”的词语。

（外公慢条斯里地弯弓搭箭……无一逃脱。

两个词语是“应声倒地、无一逃脱”）6、这两个词是什么意思？

7、请讲一讲“百步穿杨”的具体情况？

（1）各自轻声读第六自然段，练习复述。

（2）简单地说：在一百步之外射箭，能射穿指定的杨树的叶子。

（3）具体地说：（与课文内容同）（4）指名讲述8、读第七自然段，思考；（1）这一夜，小孟轲为什么没睡好？

（说明他想了很多：自己天资虽然比较聪颖，先生和长辈都喜欢我，但我不应沾沾自喜；外公的箭法高明，能百发百中、百步穿杨可不是一日之功，是平时刻苦练习的结果。

我可要刻苦学习，不能骄傲自满啊！

母亲让我看外公射箭，用心良苦，是为了让我从中受到教育，有所长进，我可不能辜负她的一片心啊！）（2）“母亲让他明白了那么多道理”，你们想想具体有哪些？

（外公的箭法好，是刻苦练习的结果；与外公相比，差得太远了。

我可不能有了一点成绩就骄傲自满，要继续前进，才会有出息）9、如果要把第二段分为三层，该怎么分？

（第一层：第二、三自然段，写带小孟轲登山；第二层：第四、五自然段，写看外公射箭；第三层：第六自然段，写孟轲受到教育）10、默读第二段，学生质疑，教师答疑。

11、学习第一自然段，孟轲的母亲怎么会想到带孟轲去看外公射箭的？

读课文回答，板书：沾沾自喜忧心忡忡12、孟母教子的效果怎样？

（1）齐读后一个自然段。

板书：雨后春笋蒸蒸日上（2）说说这两个成语的含义三、作业1、联系课文或查字典，理解下列成语的意思沾沾自喜忧心忡忡百发百中四面八方兴致勃勃慢条斯理百步穿杨雨后春笋2、熟读文中写“百发百中、百步穿杨”的句子第三课时一、复习1、指名读文中写外公“百步穿杨”的句子（学生回答时，若把“就这样左一箭右一箭，只射得那根柳条落叶纷纷”也答上，可讨论：这句话要不要读？

结论不用读）2、读成语，正音沾沾自喜忧心忡忡百发百中四面八方兴致勃勃慢条斯理百步穿杨雨后春笋二、指导用成语造句1、引导理解成语（1）学生交流（2）小结忧心忡忡：心中忧虑不安。

忡忡，忧虑不安的样子。

百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。

四面八方：泛指周围各地或各个方面，文中指四周围。

兴致勃勃：形容很感兴趣。

兴致，兴趣；勃勃，旺盛的样子。

慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。

百步穿杨：形容箭法或枪法非常高明。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。

文中讲孟轲进步快。

2、讨论：在选成语造句时节应注意什么？

（一定要考虑在一个什么适当的情况、场合下，用得上有关成语。

比如：“沾沾自喜”要设想在某个方面取得了可喜的成绩或进步而暗暗高兴，这个词有一定程度的贬义）3、自选两个练习造句4、相互交流，提出修改意见补充5、全班讨论，相机指导【篇二】　　学习目标：1、认识本课部分生字，会正确书写“呆和沾”，理解新词“沾沾自喜、忧心忡忡、慢条斯理”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感受孟母教子的良苦用心，并通过小孟轲行为的转变，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练，谦虚谨慎，才能不断进步。

教学重点：理解课文大意，积累好词佳句，并能有感情地朗读课文。

教学难点：懂得学无止境，刻苦磨练的道理。

只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。

教学过程：一、谈话揭题1、谈谈自己的母亲。

同学们，在我们的生活中，有很多人值得我们一辈子去记住。

说一说，现在你的脑中印象深的人是谁？

2、读题质疑。

（孟母为什么教？

怎样教？

教得结果怎样？）二、读文，初步感知人物1、要解决这些疑问并不难，我相信只要认真读书就可以解决了。

先来看一看，读书前有什么小提示。

出示要求：（1）大声读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）划出文中喜欢的人物，与同桌交流互享。

2、交流生字新词，初步感知孟轲（1）不同方式读：指名读、开火车读、齐读、（适机评价）（2）用上一两个词语，来说一说文中的人物。

三、品读，学习孟母为什么要教子。

出示句子：“小孟轲天资聪颖，受到先生和长辈的宠爱，不禁沾沾自喜。

这使孟母忧心忡忡。

”指名读。

1、结合学生对的发言，导入课文第一段学习。

2、读一读，说一说，孟母为什么要教子？

3、指导理解沾沾自喜，忧心忡忡4、说话训练：孟轲会怎样沾沾自喜？

孟母又会怎样忧心忡忡？

5、指导有感情朗读：带上他们此时的心情读。

（多练习）四、感知孟母教子的良苦用心◆孟母看到孟轲沾沾自喜，仅仅是忧心忡忡吗？

她还在干什么？

（想方法）出示句子：孟母思来想去，终于有了办法。

读一读，说一说：从这句话里读感受到了什么？

（板书：日思夜想、终于）◆孟母终于想出方法来了，那么这是一个什么方法呢？

请同学们赶紧到文章里找一找，读一读吧！

交流学习：1、说一说，课文哪几个自然段介绍了这个方法？

2、出示课文的4-5自然段，自由读一读，说一说，从这两段话里读出了什么？

3、交流，从哪些地方看出外公箭法高超？

（两方面引导）●外公百发百中百步穿杨这两个词语的意思一样吗？

文中是怎么写的？

划一划相关的词语读一读。

●孟轲看呆了（指导书写呆）说话练习。

此时此刻，你觉得孟轲心里在想什么？

应该读出什么样的语气。

●有感情朗读。

◆学习第6自然段孟轲感受到了母亲的这一番良苦用心，所以这一夜（师出示句子），（生读）小孟轲没有睡好，他没想到上山来，母亲让他明白了那么多道理。

（1）是呀，这一夜小孟轲是辗转反侧，睡不着觉，他在想什么呢？

你又在想什么呢？

同学们，拿出笔，把你想说的都写下来吧！

（2）学生交流从中悟到的道理，并写在稿纸上。

五、情感升华母亲用一生的时间都在教育孟轲，她成功了吗？

（补充介绍孟子相关资料）孟母教子的故事还有很多，（出示幻灯）希望有兴趣的同学多去读读这些优美的故事。

后，让我们怀着一颗感恩的心走出我们的教室，走进我们的生活。

（播放乐曲《感恩的心》乐曲中结束）

发布时间：2025-11-06 20:21:00
来源：学历学位网
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