标题：人教版小学三年级上语文教案范本【三篇】 内容： 教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。 后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。 以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】　　教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、词语。 2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (二)教学过程1．启发谈话。 谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的? 指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。 底层是铁路，铺双轨。 上层是公路，两侧是人行道。 )这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhàozhōu板书：赵州桥2．指导预习。 (1)读课题。 注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。 拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。 (3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。 (2)指名回答查字典结果。 (3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4．指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的? (世界闻名的石拱桥)(4)说说“世界闻名”的章思。 跟这个重点词语有关的词语还有哪些? (“隋朝”“已经有1300多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。 5．练习作业。 (1)抄写生字。 重点指导“减、慧”书写的间架结构。 注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第2课时(一)教学目标1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。 2．知道赵州桥的设计是建桥的一个创举。 (二)教学过程1．复习生字。 2．指名朗读第1自然段。 3指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。 思考：这段中的重点词句是什么? (“这种设计，在建桥是个创举。 ”)(2)这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽)；第1句写了什么? (全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么? (写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么? {这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么? (点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥从未有过的，所以说它“是一个创举”。 4．完成作业本第5题。 第3课时(一)教学目标1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。 3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。 (二)教学过程1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。 2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。 这个自然段共有几句话? (3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用? (这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么? (第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。 根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3．读第4自然段。 板书：宝贵的历史遗产讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。 (设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。 建桥年代久远，至今已有1300多年。 这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。 )4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。 5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。 6，完成《作业本》3、4、6题。 【篇二】　　教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。 懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点提高学生质疑、解疑的能力。 课前准备生字卡片、教学挂图。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点初读课文，了解内容。 默读课文，提出问题，初步展开讨论。 教学难点指导学生学习质疑。 教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。 课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。 “书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。 今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。 遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。 并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、引导学生理解课文内容。 懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点提高学生质疑、解疑的能力。 教学过程一、复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、回忆上节课归纳的问题。 三、带着问题读书，思考解决问题的策略。 （尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1．读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。 如：突然发生了什么事？ 事情怎么突然发生的？ 2．画句找答案a、小男孩为什么来？ 用“——”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？ 用“——”画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？ 用“”画出有关句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？ 用“△”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？ 用“△”画出高尔基说的话。 3．读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 四、角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动作。 相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？ 引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！ 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。 ”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、巧设疑问，升华感情1．提问：小男孩会回来吗？ 2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3．高尔基希望孩子来吗？ 指导朗读后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、拓展活动发挥想象，续写故事。 【篇三】　　学习目标①认识“矛、盾”等6个生字。 会写“矛、盾”等14个字。 能正确读写“集合、招架”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 ③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 课前准备①生字卡片。 指导写字的多媒体课件。 ②矛和盾的图片。 ③录音机及本课的朗读录音磁带。 第一课时启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？ 哪个是“盾”吗？ ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？ 出示课题，齐读：矛和盾的集合。 初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 ②出示生字卡片，开火车请学生读。 ③指读课文，读后评议纠正错误。 ④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 ②同座交流交流。 ③全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ④提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 指导写字①出示要求会写的14个字。 ②重点指导7年左右结构的字。 持般攻炮坦战神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b．多媒体演示这7个字的布局。 ③学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动搜集能说明课文后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？ 教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 学生讨论，交流感悟①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 ②小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。 请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 ③全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 ④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 联系实际，加深理解①师出示课文的结尾。 ②齐读这段话。 ③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 写字抄词①练习其他7个生字。 ②抄写词语表中的词语。 实践活动①摘抄你认为课文中用得好的词语。 ②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 发布时间：2025-11-05 20:04:31 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/41189.html