标题：人教版三年级上册语文课《狮子和鹿》教学设计三篇

内容：
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】　　【设计思路】１、选择自己喜欢的读书方式初读课文，从总体上把握课文的主要内容。

２、共同确定探究的目标，引导学生积极参与，团结协作，合作研究解决问题，鼓励学生打开思路，放开谈，说出自己的见解，珍视学生的独特体验。

３、语言训练的设计既启发学生运用语言，又引导从另一角度看问题。

教学过程一、整体感知１、揭示课题。

２、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，要求把字音读准，把句子读通。

３、说说课文主要讲了一个什么故事？

二、合作探究１、读这篇课文，你们想研究些什么呢？

２、学生自由发言，说出想研究的问题。

３、梳理学生的问题，确定探究的主要目标。

４、分四人小组合作探究。

个人自学之后，集体交流，一名学生负责填写表格。

研究的问题我们的看法“匀称”“别致”“犹豫”等词的意思。

鹿对自己的角和腿前后的态度有什么不同？

为什么？

提示：找出重点词句读读议议。

你们从故事中领悟到什么道理？

《陶罐和铁罐》与本篇课文有哪些相同的地方？

５、讨论整理记录：或删或补充，组员之间达成共识。

６、全班交流。

７、指导全班学生有感情地朗读重点词句。

８、小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，还懂得了物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还知道不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

对我们看问题、想问题很有启发。

三、语言实践学习语文，除了读，还可以想，请你把狮子的内心独白写出来。

１、一只鹿对着池水欣赏着自己的美丽，又抱怨起自己的腿来，一只狮子悄悄地走来，他想_________________________________________________。

２、鹿撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，狮子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。

【篇二】　　【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。

３、培养独立阅读能力。

【课时安排】１课时。

【设计思路】１、读中感悟，读中积累。

抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

２、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。

【教学过程】一、情景导入，揭示课题１、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？

狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗？

鹿又有什么本领呢？

２、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？

下面就看谁会读书。

二、合作读书，初步感悟１、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。

２、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。

３、同桌一起想办法理解本课的生词。

（如查字典理解“别致、犹豫”，联系人的样子理解“匀称”，用换词法理解“抱怨”等。）４、开展“朗读接力赛”：以同桌齐读的方式轮流读全文。

三、感情练读，加深理解１、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。

２、把你读得好的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好？

３、指名读。

引导评价。

４、抓住重点句指导朗读，出示句子：“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

”就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！

鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

”指名读，评一评：第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。

第三句写出了情节的紧张、变化的快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危急。

第四句要读出叹息、诚恳的语气。

５、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同？

为什么？

６、读了这个故事，你想到了什么？

四、联系比较，拓宽视野１、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理？

２、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方？

（两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。

在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。）五、语言积累１、抄写课文中的好词好句。

２、《狮子和鹿》选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。

【篇三】　　【学习目标】1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读的能力。

【学习重难点】培养独立阅读的能力。

【教学过程】一、(课前板书：28*狮子和鹿)今天我们学习28课，读读课题瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求?

(生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……)自己学习课文内容你会用哪些方法?

(如：查字典、词典、联系上下文等)现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，体会鹿的情感变化1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗?

先说给你的同桌听听。

(然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。

)2、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，(师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生)真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些变化?

(师板书：愉快地欣赏──失望地抱怨──惊慌地逃命──叹气)4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。

(师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价)让学生对略读课型的学习要求有所了解;对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。

初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。

体现读的层次，促进学生积极思考。

在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

5、看到这样的结果，你有什么想法呢?

(学生各抒己见，不强求一致)三、联系《陶罐和铁罐》再读课文学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗?

生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。

四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理〖板书〗28*狮子和鹿欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生引导学生理解故事所蕴含的道理通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

发布时间：2025-11-04 19:56:03
来源：学历学位网
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