标题：人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案

内容：
《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。

以下是学历学位网整理的（人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　教学目的1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学难点如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学用具生字卡片图片教学时间2课时教学过程第一课时一、预习探究1、（出示列宁图片）师：简介列宁的资料。

（你了解列宁吗？

列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。

关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。

这是什么故事呢？

（板书：灰雀）2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

二、合作交流1、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

2、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

如：散、胸、脯、惜。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

3、范读或朗读课文（1）播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？

（2）学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。

三、品读体验1、学生朗读第一自然段师：这一段说了一件事情，是什么事情？

（提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。）2、师：这灰雀可爱吗？

请划下课文中描写灰雀的句子。

学生答，教师补充并板书：胸脯粉红、深红——漂亮树枝间来回跳动——活泼婉转地唱歌——善唱3、师：列宁喜欢灰雀吗？

你从哪里看出的？

请把有关句子划下来。

（提示：画出列宁喜欢灰雀的理由，每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。）师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。

强调了列宁对灰雀的喜爱。

四、课堂总结第二课时一、复习导入自由朗读课文。

课文写了一件什么事？

二、品读体验（一）学习第2自然段1、学生朗读第二自然段2、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？

学生答，教师补充并板书：灰雀不见了3、师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。

从哪里可以看出来？

学生答，教师补充并板书：列宁焦急找遍了（二）学习第3-10自然段1、师：灰雀不见了，列宁很焦急。

这时，列宁遇到了谁呀？

一个小男孩。

那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？

2、分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。

3、师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？

他知不知道灰雀哪里去了？

4、学生讨论。

学生答，教师补充并板书：屏幕出示这三句话，通过朗读体会小男孩的内心。

（1）小男孩“没……我没看见”——心虚（2）“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”——他知道灰雀在哪里（3）“一定会飞回来！

”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里5、师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。

那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？

他怎么说？

指名读：列宁自言自语“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”你读懂了列宁怎样的心情？

板书：担心“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”板书：惋惜师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。

那么小男孩听到后会怎么想呢？

请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做？

学生讨论，教师总结。

（三）、学习第11-13自然段1、师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。

那么，灰雀真的回来了吗？

学生答，教师补充并板书：灰雀回来了师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？

是小男孩送回来的。

你是怎么知道的？

因为小男孩低着头站在树下。

2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂说话。

（提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。

去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。）3、师：课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？

（提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。

他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。）4、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？

学生讨论。

（提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。

他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。

另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。

列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。）四、巩固延伸师：这节课，我们学习了《灰雀》。

请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？

（提示：列宁、灰雀、小男孩之间是怎样联系在一起的。）师补充：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。

作者通过这个故事说明了什么道理？

让学生小练笔，写写自己想说的话，然后全班交流。

【篇二】　　教学目标1、学会本课的11个生字。

能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

教学难点从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

教学准备1、学生课前预习，查找相关资料2、教学课件。

教学时间两课时第一课时一、导入课题：出示列宁照片：这张照片上的人物你认识吗？

（板：列宁）你知道列宁是个什么样的人物吗？

把你了解的给大家讲讲，不要看资料。

出示列宁简介。

我们都学过关于列宁的课文你还记得吗？

《蜜蜂引路》，表现了列宁怎样的品质？

今天我们再来学习一篇有关他的课文。

板书《灰雀》，这篇文章又反映了他怎样的品质呢，我一起来读读。

二、检查预习；同学们已经预习过课文，你都从哪些方面预习了课文？

1、老师首先检查一下大家课文读正确了吗？

⑴先来看本课要求掌握的词语。

指名认读生字词。

⑵指名朗读课文，听准字音。

2、在预习中，你提出了哪些问题？

生说，师记“婉转”灰雀哪里去了？

列宁为什么不问小男孩却问灰雀？

三、研读课文：古人云：“书读百遍，其义自见。

”只要我们反复读，文意就会自然而然的明白。

下面咱们就带着这些问题来读课文，小组合作，选择你们感兴趣的问题，讨论解决。

合作学习，全班汇报。

1、“婉转”：播放鸟鸣生体会灰雀声音的美妙。

记忆生字“婉”：有人说凡是带女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容动听的声音也用了女字旁的字。

观察灰雀图，了解认识灰雀。

识记“胸脯”。

身体的器官多用月字旁。

指导朗读写灰雀的句子。

看图认识白桦树，记忆生字“桦”。

“渣”字可不能读半边。

指导朗读第一自然段。

红色的词语要重读。

2、灰雀到底去哪里了？

你从哪些地方读懂的？

出示课文3——10自然段，朗读体会。

还是那句话，书读百遍；其义自见。

列宁和男孩的对话反复的读，你就会发现许多有趣的问题。

大家再读这段话，你能发现什么，又能读懂什么，一个地方、一个词语都可以。

学生交流。

这时候小男孩在想什么。

灰雀飞回来了吗？

引出第11段。

课件出示。

指导分角色朗读3————-11段。

把旁白去掉，直接读两个人的对话。

3、列宁为什么不问小男孩却问灰雀？

（给小男孩改正的机会，也给他一个面子）四、指导分角色朗读。

同学们。

会读书的人能把书越读越薄。

这篇课文老师也读了很多遍，我把他读成了一个字，你知道是什么吗？

猜一猜。

想想作者写这篇文章想表达的思想，要给我们的启发上考虑。

板书：爱男孩爱灰雀，把它捉回家里养着，使他失去自由；列宁爱灰雀，给它自由。

列宁爱男孩，不责备他，给他改正错误的机会。

刚才老师和同学们一起研究了列宁和男孩的这段对话，大家体会的非常好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来，分角色朗读。

把我们体会到的感情读出来。

五、总结：（指板书）灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。

同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么？

说一句你想说的话。

人与人、人与动物、人与自然，构成了一个爱的世界，我们要学会善待他人、善待一切美好的事物，才能让世界充满爱。

六、拓展：（机动）三选一1、自找伙伴分角色表演课本剧，看谁演得棒！

2、续写《灰雀》后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？

发挥你的想象，并把它写下来！

3、搜集关于诚实的小故事。

【篇三】　　一、导人新课，质疑。

1、出示课题。

2、质疑：看到课题，你想知道什么？

（有几只灰雀？

灰雀什么样？

围绕灰雀为什么用灰雀作课题？）二、初读课文。

发生了什么事？

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

3、检查自学情况。

（1）检查读音。

出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下读音。

白桦胸脯面包渣惹人喜爱（2）字形难点。

散：左下月的第一笔是/。

右边的反文要写小一些惹：上中下结构。

中间是右不是古。

或：左下方口的下面是一。

右边一撇不要丢掉。

（3）理解词语。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

默读课文，思考课后的问题。

第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。

1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。

你看它们可爱吗？

3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。

的灰雀来理解。）4、朗读第一自然段。

过渡：多媒体演示胸脯深红的灰雀不见了。

二、学习课文第二至十自然段。

1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？

请学生默读课文，画出小男孩的语言。

（1）男孩说：没看见，我没看见。

（2）男孩看着列宁，说：会飞回来的它还活着。

（3）一定会飞回来！

男孩肯定地说。

一定会飞回来的。

2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。

如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？

（2）文中列宁是怎么说的？

画出列宁的话。

分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？

a、列宁说：那一定是飞走了或者是冻死丁。

天气严寒，它怕冷。

（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。

他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）b、列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

（自言自语实际上是说给小男孩听的。

可惜表达了列？

对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）（3）创设情境，进行对话。

老师为列宁，学生为小男孩进行对话。

老师用责问的语气与学生对话。

（4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

三、学习课文第十一至十三自然段。

1、出示思考题。

（1）小男孩为什么低着头？

（2）列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

（3）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？

（4）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）2、分组读书、讨论思考题。

3、小组代表发言。

四、拓展学生思维空间。

1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？

请学生小组讨论。

2、请学生评价文中人物。

五、分角色有感情地朗读课文。

《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。

全文共13个自然段。

第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。

第210自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。

小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。

第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。

人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。

1、理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

2、学会本课生字新词。

3、培养学生创造性思维能力。

发布时间：2025-11-02 16:10:58
来源：学历学位网
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