标题：人教版小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思

内容：
教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。

所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。

以下是学历学位网整理的相关资料，希望帮助到您。

【教案】　　教学目标1.

认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.

了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点1.

了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

2.

引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学准备：1.

生字卡片。

2.

教学挂图。

3.

多媒体课件。

4.

搜集关于列宁的生平、故事等资料。

课时安排2课时第一课时课时目标1.

读通课文，感知课文大意。

2.

学习课文生字词。

3.

学习课文第1自然段。

教学流程一、看图导入，交流资料1.

出示列宁照片，说说他是谁?

利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2.

学生交流后，教师小结简介列宁。

3.

板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知1.

学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.

指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。

注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3.

赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.

思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?

第1自然段告诉了我们什么呢?

三、学习课文第1自然段1.

指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.

课文是怎么描写这三只灰雀的?

找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.

教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

4.

巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了?

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?

下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写1.

学生自主观察本课生字有什么特点。

2.

说说你是怎么记住它们的字形的?

3.

提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4.

学生练写。

五、作业设计把课文中描写灰雀的句子抄下来。

第二课时课时目标：1.

继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

2.

指导朗读，提高学生朗读能力。

3.

收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。

教学流程一、贴图导入，激发兴趣1.

贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

2.

激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?

二、精读课文，感悟真“爱”1.

自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。

2.

屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

(1)学生交流。

哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

(2)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么?

随机板书：爱。

3.

思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了?

你从课文哪儿看出来的?

出示4.

8.

10自然段。

(1)各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的!

”教师运用手势，指导学生加强语气。

(2)读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?

(3)男孩为什么要捉走这只灰雀?

他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?

小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。

4.

相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!

5.

细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，三、烘托高潮，深入体会1.

在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.

学习课文11──13自然段，自由朗读体会，3.

读了这几段，你会提出什么问题吗?

学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?

鸟怎么会说话呢?

”等等。

4.

小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!

5.

你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!

拿起书来，美美地读读课文后三个自然段。

6.

小结板书，总结课文。

四、布置作业，积累提高1.

学了这篇课文，你发现了什么?

大家一起来说说。

2.

搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

【教学反思】　　这篇文章我已经讲过，但实事求是的说很失败。

确实需要反思。

首先说新课改提倡的是学生主体地位的发挥，养成学生独立思考的能力，让学生主动发现问题，从而解决问题，而老师需要做的则是正确的引导。

然而，回想起来当时讲课的情景，我所重视的不过是课文某些具体部分的处理，而且自己为学生总结了学过本篇课文应受的启发—护鸟意识。

忽略了文章整体的连贯性。

因此，现在的问题是学生对这篇文章的理解只是局部的。

另外，我明明清楚这篇文章的重点在于列宁与男孩的对话，把握人物的心理想法。

可当我讲的时候只是一带而过，并没有给孩子思考的时间。

在我的课堂中，角色发生了重大变化：我成为了中心人物。

其实，当前语文课的重点在于阅读，虽然这节课我失败了，但是很多人也是在积累失败经验的教训中走出一条成功之路的。

过去的无法挽回，但未来的则需要好好设计每一堂课，不得松懈!

发布时间：2025-11-02 16:05:54
来源：学历学位网
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