标题：人教版：小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教案 内容： 《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。 许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。 以下是学历学位网整理的（人教版：小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教案），希望帮助到您。 【原文】　　国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗？ 陶罐子！ ”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。 ”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。 ”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。 说到盛东西，我不见得比你差。 再说……”“住嘴！ ”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 ”“何必这样说呢？ ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！ ”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ ”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ ”陶罐不再理会铁罐。 时间在流逝，世界上发生了许多事情。 王朝覆灭了，宫殿倒塌了。 两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。 有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子！ ”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！ ”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净。 它还是那样光洁，朴素，美观。 “多美的陶罐！ ”一个人说，“小心点儿，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值。 ”“谢谢你们！ ”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。 ”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。 【教案一】　　一、教师导课师：这节课，我们继续学习27课《陶罐和铁罐》。 板书，齐读课题。 出示生字卡片，检查学生对生字词的掌握情况过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢？ 二、教师提取课文主线。 1、指名回答：课文主要讲了一个什么故事？ （多指几名学生说，将主要内容说清楚。）2、教师从学生的回答中提取主线。 师：刚才老师从同学们的发言中注意到，大家都提到一个词：“奚落”（板书）那么谁能说说“奚落”是什么意思呢？ 3、指名学生回答。 让学生用自己的话说，多请几个。 4、师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢？ 三、学生默读课文：要求：用笔画出你认为能体现铁罐奚落陶罐的词语或句子。 老师巡视辅导（随机点评：这个同学真棒，还注意到了标点符号的作用。 铁罐的语言、神态，还有“！ ”的多次出现。）四、师生品读课文2——9段。 1、师：说说，你找到了哪些？ 生：我找到的是“你敢碰我吗？ 陶罐子！ ”铁罐傲慢地说。 师：哦，他抓住了铁罐的语言和神态来充分体现它对陶罐的奚落，真好！ 谁能来做做“傲慢”的动作？ 板书傲慢。 这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起？ 生：“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的傲慢师：谁能读一读，点人读，生评后再读，全班读2、你还找到了哪些句子？ 过程：读句子2师：从哪里看出铁对陶的奚落的？ 生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”相机设问：你认为陶懦弱吗？ 为什么？ 从哪里知道的？ 抓“争辩”——读句子，注意省略号的读法。 师评：我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子；这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子；这是一个对自己充满自信的陶罐子…3、师：傲慢的铁罐听到陶罐的争辩，怎么样呢？ 生：铁罐开始恼怒了。 师：自己做一做。 点拨：他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢（用各种动作表情形象化“恼怒”）师：恼羞成怒的铁奚落陶的语言一定更尖刻了，听听，他都说些什么？ 同桌合作读6——9段。 指名合作读——师再问：你们听出了什么？ 从哪里听出来的？ 抓“相提并论”“算什么东西？ ”（铁对陶的极度轻蔑和瞧不起）4、同位之间分角色读对话。 5、男女生分角色读。 6、请学生展示合作，带头饰师：面对铁罐的横蛮不讲理，陶罐不再理会铁罐了。 五、学习后文。 1、师过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情。 国王御厨里的铁和陶的命运到底如何呢？ 2、学生默读后文。 3、指名说。 多请几位学生说。 师相机归纳或板书：无影无踪成为文物六、小结全文是呀，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了。 读了这个故事你一定有许多自己的感慨，你想说点什么吗？ 把自己想说的话写一写。 【教案二】　　教学目的：1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 3、分角色朗读课文。 教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。 难点：了解寓言蕴含的道理。 教学过程：（一）导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐？ （口大肚子小的器皿）3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。 通过他们的对话，让我们明白一个道理。 下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。 （二）学生自读自悟课文1、自读阅读提示、了解学习要求。 通过看阅读提示，谁能告诉大家都有哪些要求？ 2、默读课文，边读边批注。 3、思考：谁说一说，课文讲了一件什么事？ 这篇讲的是国王御厨里的铁罐很骄傲，瞧不起陶罐。 当它们被埋在土里许多年后，陶罐仍然光洁如新，可是铁罐早已完全氧化，无踪无影了。 （1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？ 陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？ （2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？ 这说明什么？ 4、分小组讨论思考题。 5、全班讨论，选择你喜欢的段落读给大家听。 6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。 （三）教师小结同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。 我们应该向陶罐学习。 思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？ （四）全班讨论。 结合自己的理解或生活实践回答这个问题。 发布时间：2025-11-01 16:17:26 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/40654.html