标题：【三篇】优质的三年级语文说课稿示例 内容： 一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。 其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。 以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】　　一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。 教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程我的课堂结构是：表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。 表演唱《表情歌》，体验情绪的变化：快乐——着急――兴奋――难过——幸福，有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。 ”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？ 这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？ 谁沉默？ 在什么情况下沉默？ 沉默之后又是一个什么样的景象。 ”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二阶段——探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。 在这里我设计了“点数”的情境：“谁的爸爸妈妈给你过了生日？ 有的请举手。 ”同学们纷纷举手。 我接着煽情：“我要点数了。 1，2，3……10。 哇这么多，第一组10个，第二组11，12……21个，……那么第四组呢？ ”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。 接着我又问，那么又有谁知道爸妈的生日呢？ 只有三、五个同学举手。 其他同学低下了头。 在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。 而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了老师的肯定。 在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。 同学们的情感得到了抒发，文章的主题也得到了升华。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。 (2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。 (3)像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 (4)教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 (5)这一片沉默给了我多大的享受啊！ 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。 比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸首先，我推荐孩子们阅读《游子吟》及《*规》中《孝感动帝》、《黄香温席》等故事，受到中华民族传统美德的教育。 新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我又布置了小作文《妈妈的爱》。 四、说板书这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。 【篇二】　　【教材内容】《她是我的朋友》是一篇围绕本组专题“可贵的亲情、友情”的文章。 这篇课文主要叙述了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。 当别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。 课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。 这是一篇适合对小学生进行情感教育，培养正确人生观、价值观的好教材。 【教学目标】基于对教材的理解和学情的分析，特制定了以下三个教学目标：1、认知与技能：会认8个生字，会写13个生字。 能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：抓住重点词句，理解课文内容，体会阮恒舍己救人的品质，培养学生真正的友情观。 3、情感态度价值观：通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 【教学重点】有感情地朗读课文，体会阮恒献血时神情、动作描写的语句，了解他当时复杂的心情。 【教学难点】理解课文内容，体会阮恒舍己救人的品质，培养学生真正的友情观。 【教学学法】在教法上，创设一定的情境，以朗读感悟情境，声音渲染情境，使学生入境动情。 尤其对于一篇情感教育的教材，充分运用教师的语言，课文中的插图等等，使学生身临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。 在学法上，我采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、合作、体会，以此培养学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。 【教学过程】一、创设情境，揭示课题播放歌曲《朋友》，老师想问，你们有朋友吗？ 你们之间互相帮助吗？ 给老师讲一下怎样？ 在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助。 今天我们学习的就是一篇关于朋友之间的故事。 揭示课题《她是我的朋友》。 读了这个课题，你有什么想问的吗？ 这个“她”是谁呢。 “我”又是谁呢，到底讲了我跟她之间的什么事情呢？ 二、初读课文，整体感知1、指导学生自由朗读课文。 2、指导学生自学生字词，同桌互读，读准字音。 3、小组讨论：说说课文写了一件什么事？ 三、品词析句，体会情感1、迫在眉睫。 抓住关键词“迫在眉睫”，质疑学生，什么是“迫在眉睫”？ 为什么献血迫在眉睫。 学生自然会带着这个问题浏览课文，寻找答案，从而了解了事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。 2、决心献血。 以课后思考练习题2为例，质疑学生，阮恒献血时的心情是怎样的呢？ 引导学生，找出阮恒献血时小手的动作，也就课文的第五自然段。 “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来”。 这里我会让自己也来演一演，带着感情来读一读。 学生通过自己的朗读，通过自己的表演，能够明白阮恒在献与不献的思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，后还是下定决心举起手来，以自己的死来换他人的生。 3、献血时的表情、动作。 采用以上的方法学习，让学生找出描写阮恒献血时神情、动作的句子。 也就是课文的第九第十自然段。 再让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比较“啜泣，呜咽，哭泣”三个词语的意思。 并提出问题：阮恒为什么会这样？ 他当时的心情怎样？ 为了让学生感同身受，我会让学生联系课文插图来朗读。 插图与文章相辅相成，向学生展现直观的形象，让学生体会阮恒的情感变化，明白他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心！ 4、解除“死亡”警报。 医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。 这是为什么，医生会对他说写什么呢？ 引导学生讨论交流，让学生明白，原来输血并不会死，只不过是虚惊一场啊！ 阮恒原本以为输血就意味着失去性命，可是他还是义无反顾的去挽救他人，原因很简单，因为“她是我的朋友”。 此时阮恒的美好心灵自然而然的渗入到学生的心田，他那纯洁无暇、愿为朋友献出一切的美好心灵也放射出夺目的光彩。 四、指导朗读，陶冶情感让我们大家怀着对阮恒的崇拜之情，有感情地朗读课文。 五、总结全文，升华感情这节课我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。 课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。 今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。 【布置作业】小练笔：把阮恒和医生的对话写成一段话。 【板书设计】她是我的朋友献血迫在眉睫动作：举放举表情：啜泣呜咽哭泣抽泣舍已救人无私奉献【课堂评价】在整个教学中，我把学习的过程还给学生，注重对学生学习方法的培养，引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的语句来体会他当时复杂的心理活动，并指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟阮恒舍已救人、无私奉献的美好品质。 【篇三】　　一、说教材《七颗钻石》是*作家列夫？ 托尔斯泰的一篇童话。 故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。 一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。 这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。 本文情节简单，但包含的内涵很深刻。 围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成本课的教学任务：第一课时自主学习，扫除生字词障碍，学习生字，读通读顺课文，初步感知课文大致内容，学习课文第一段。 第二课时精读品悟课文，在品味语言中感受文本蕴含的教育意义。 根据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：在知识目标上，认识本课8个生字，正确认读10个生词，理解“喜出望外”的意思. 在能力目标上，能正确、流利的朗读课文；结合课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 在情感态度目标上，体会爱心对别人及社会的意义，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 二、说教法和学法一堂好的语文课应是面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取的过程。 在教学过程中我以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，通过生动活泼的读充分发挥学生已有的生活、实践经验。 在读中识字、写字，积累语言、感悟语境。 让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。 根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法，以读代*，读中感悟法等。 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。 使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。 三、说教学过程：第一课时(一)课题导入：1、很久很久以前，地球上曾经遭受过一次特大的旱灾，接连几个月滴雨未下，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。 河流干涸，草木枯萎，地球上的生灵面临着死亡。 同学们此时此刻，如果你就生活在这里，你想得到什么？ 2、师：是的，水意味着生命，意味着希望。 为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……她找到水了吗？ 后来又发生了什么事？ 今天我们就来学习19课《七颗钻石》(板书课题)。 (二)讲读课文1、师：同学们打开书80页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。 2、检查生词掌握情况。 (1)开火车读生词。 师：刚才大家读得真认真。 看，老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？ 师：大家真踊跃！ 好，咱们开启一列小火车吧！ 1(2)指导“罐、忍”两个生字。 师：同学们把生词读得这样好，老师奖励你们一则谜语：心上有把锋利的刀。 (忍)师：对于这个字你有没有提醒大家注意的？ 师：大家再观察其他的生字，你认为哪个字难写？ (生说哪个字就指导哪个字。 引导生说出记忆的好办法，适时书空。 )记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。 3、指生分段读课文。 师：大家对生词掌握得这样好，相信课文读得也一定不错，请你们推荐四名同学读课文。 好！ 我们比一比，看谁听得认真，谁读得准确。 4、整体感知课文。 师：同学们，你们都是那么专心致志，真好！ 听完课文，你知道了什么？ 请用一句话概括出来。 (生自由回答。 抓住水罐很神奇，会变化适时板书：空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。 )5、谁能用自己的话来复述一下课文内容呢？ (三)深入学习课文1、首先我们来看看第一自然段，大家一起读一下，再看看有哪些词引起了你的注意呢？ 在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，(说明地球上已经没有水源了)许多人及动物都焦渴而死。 (说明了当时动植物和人都会因为缺水而死，因此让学生认识水的重要性)2、那么在这个干旱之年，发生了一件什么样的故事呢？ 我们下节课再来继续学习第二部分、第二课时一、复习上节课内容：复习生字词(小黑板出示)焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫二、学习课文(一)导入：同学们的生字记得真熟，上节课我们简单学习了课文，让我们先来回顾一下课文吧！ (学生朗读)1、谁能用一句话概括出课文内容。 (生自由回答。 抓住水罐很神奇，会变化适时板书：空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。 )2、师：水罐会变，真神奇！ 请同学们赶快到课文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特别神奇？ 请你勾画出来。 3、小组讨论、交流体会。 师：找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。 (师巡视指导。 )4、师生交流。 (随机播放课件)(1)当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 师：多神奇呀！ 谁能再读一读。 (生读)小姑娘寻水那么辛苦，都累得晕倒了，醒来突然发现了水，她的心情会怎样？ (喜出望外)(指导理解“喜出望外”的意思，再读体会。 )就带着这种心情，谁再来读一读。 (多找两个学生读。 )师：读了这些句子你还感受到了什么？ 生再体会读。 师：谁能接着往下说，还有哪很神奇？ (2)她以为，水一定都洒了，……罐子里的水还是满满的。 师：摔了，水竟然没有洒，真神奇！ 还有神奇的吗？ (3)“小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。 (适时指导学生读出来，体会小姑娘对动物的爱心。 )(4)母亲说：“我反正要死了，……就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 (体会到母亲对孩子深深的爱。 抓住机会让学生读出来，启发学生母爱的伟大。 )师：“一瞬间”多长时间？ (眨眼间、霎时、一刹那)师：是呀！ 就在妈妈说完话的这一瞬间，水罐变成金的，你能再读一读妈妈说的话吗？ 生读。 师：听了她的读你感受到了什么？ 生读。 师启发：同学们如果你就是那个小女孩，端着妈妈舍不得喝下的水，你想对妈妈说什么？ (5)这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。 师：水罐里跳出了七颗宝贵的钻石，太神奇了！ 它是在什么情况下跳出来的？ 生读。 师：听了她的读你有什么想说的？ (体会小姑娘的爱心、善良，启发学生读出自己的感动。 )师：现在请同学们闭上眼睛，听！ (师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石……清澈又新鲜的水流。 ”)同学们请睁开眼睛，你的眼前浮现出一副怎样的画面呀！ 生想象：人们都争先恐后地跑来喝水、打水；小动物们也都跑来喝个够；小河丁冬丁冬想起来；土地湿润了，草木生长了……(6)那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 师：神奇！ 钻石怎么会变成星星呢？ (三)总结扩展师：请同学们往前看，从交流中我们知道，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，然后变成银水罐、金水罐流出清澈的水，后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？ 师：一个孩子把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个陌生人，那这样的爱是又是什么样的爱呀？ (伟大的爱、无私的爱……)师：对这就是广博无私的爱！ 正是因为有了这样的爱，水罐才终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。 现在老师从你们的眼神中看出，你们被小姑娘的爱心感动了。 在生活中，你可能给过很多人爱，也感受过别人的爱，你能用一件事简单地说一说吗？ 生谈。 (四)赠送格言听了大家的谈话，我很受感动，你们和文中的小姑娘一样，都是有爱心的孩子。 今天老师给大家带来三位朋友《七色花》、《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》。 其中《你别问这是为什么》是我国九岁的刘倩倩写的一首诗。 诗中写到“我要把蛋糕和棉衣都送给她，你要知道她是谁，就请问安徒生爷爷，她就是卖火柴的小姐姐。 ”《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读，相信在读完这两篇童话，你会对爱有更深的感悟。 有一首歌中唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就将变成美好的人间。 (师生一起读)“赠人玫瑰，手有余香”、“帮助别人的人，才能得到别人的帮助。 ”请大家记住这样两句话。 四、说板书设计：板书分为左右两部分，左半部分是围绕神奇的变化为主的语言文字线，右半部分是一条贯穿全文的思想线。 纵观我的板书，做到了简洁精练。 发布时间：2025-10-28 18:07:51 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/40205.html