标题：外研版三年级Unit3 look at me3课时英语说课稿 内容： 一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用大化。 以下是无忧学位网整理的相关资料，希望对您有用。 【篇一】Unit 3 Look at me 第一课时教学设计教学 目标： 1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is . .. 和建议去上学的表述句子 "Let's go to school. " 。 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学 重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点：接绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。 教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。 Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… 3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。 此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。 （还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 呈现新课 (Presentation) 1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。 教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。 同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning. 一句。 （在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning. 可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） 3. 师生共同观看本部分的教学课件。 [Unit 2 Let’s talk/A]　 4. 再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。 （T代表教师说）　5. 学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）　 6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。 还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此时强调Let’s go to school. 和This is Kitty. 两句话。 提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。 教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。 This is Kitty. 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)　7. 学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。 （使用教材相配套的教学录音带）　8. 再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。 教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。 9. 学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。 用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 【篇二】第二课时教学目标　　1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。 全班边拍手边跟录音吟唱。 （3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。 呈现新课 (Presentation)　　（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。 "小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。 （注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）　　（3）用PowerPoint 制作的课件，在学习新知识时使用。 教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 （7）游戏：　　Simon says　　教师发出指令，学生执行指令。 规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：　　T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。 如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 趣味操练 (Practice)　　（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。 方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，后画出完整的一幅画儿。 （可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）　　（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）　　（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。 （6）游戏：　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。 之后，在换另一名选手进行。 （本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。） 【篇三】Unit 3 look at me第三课时教学目标：　　1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。 2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。 3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。 教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。 教学难点：　　1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。 2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。 教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision) 　（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。 让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。 （4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。 游戏方法：　　教师将学生分为3大组。 每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。 用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词多的组为胜。 呈现新课 (Presentation)　　（1） 教师出示本单元第二课时的教学课件。 教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。 （2）听录音，画五官　　做Let's draw部分的练习。 让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。 教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 （3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong! "让学生做练习。 （4）教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。 （5）游戏：　Simon says　　教师发出指令，学生执行指令。 规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：　　T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。 如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。 趣味操练 (Practice)　　将学生带到操场　　（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。 （2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。 鼓励学生要有自信心。 （3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。 游戏：真假难辨　　两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。 游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。 如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。 反之，则归指令方所有。 谁先出完牌，谁是胜利者。 发布时间：2025-10-28 17:22:51 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/40195.html