标题：小学三年级语文《葡萄沟》说课稿 内容： 一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。 其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。 以下是学历学位网整理的小学三年级语文《葡萄沟》说课稿相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《葡萄沟》说课稿　　一、说教材本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。 课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。 二、葡萄沟景色美丽、独特。 三、维吾尔族老乡非常热情好客。 四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。 增强学生对祖国的热爱之情。 二、教学目标1、学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 三、教学重难点重点：有感情地朗读课文。 难点：理解课文内容，了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。 四、教学方法（一）教法：以读为本，读中感悟。 边朗读，边理解。 （二）学法：自主学习，合作探究。 五、教学流程1、通过上节课的学习，谁能说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？ 师：想说的请站起来说（葡萄沟真是个好地方。）都同意她的说法吗？ 齐读（我们一起来夸夸葡萄沟）2、品读课文，感悟葡萄沟是个好地方。 葡萄沟真是个好地方！ 它到底好在哪里呢？ 我们一起到课文中寻找答案。 请同学们自由朗读第一自然段，说说葡萄沟好在那里？ （一）学习第一自然段A、汇报：（水果多）从哪句话看出来的？ B、指导朗读（二）学习第二自然段同学们汇报的精彩，读得也很美，现在就请你再读读课文的第二自然段，看看从这段话的哪些语句中，你能感受到葡萄沟真是个好地方！ 学生汇报（三）学习第三自然段（1）视频，葡萄干制作过程。 课文学到这里，我不禁有一些疑问，葡萄沟盛产葡萄，所以我们说它是个好地方，可是这么多的葡萄吃也吃不完，拿怎么办啊？ 请同学们读一读课文的第三自然段。 看看你读懂了什么？ （制作成葡萄干）那么这里生产的葡萄干怎么样呢？ 把课文中的句子找出来，读一读。 出示句子。 师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。 同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 生：想！ 好，那我们现在来看一个短片，注意认真看，看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。 （课件：葡萄干的制成过程）同学们看得认真，眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。 （2）说话训练，有条理的说一说葡萄干的制作过程。 现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的，好能用上“先……接着……然后……后……”等词语：四、拓展延伸，升华感情同学们在葡萄沟大饱眼福、大饱口福，就要离开葡萄沟了，你想对葡萄沟的老乡们说几句话吗？ 五、布置作业。 六、说效果本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。 在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。 【篇二】小学三年级语文《葡萄沟》说课稿　　说教材课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。 那里出产水果，其中葡萄惹人喜爱。 葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。 增强学生对祖国的热爱之情。 说目标1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用"五光十色"、"热情"、"有名"等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”说教法、学法：根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形式来完成。 说教学过程：一、初读课文内容，导学习目标1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？ 2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？ 二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方在学生明确目标，初读课文的'基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识。 1、优化教学方法，让学生主动地参与课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。 教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。 选择教学方法应考虑学生的年龄特点。 二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。 如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。 再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。 这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。 如：葡萄沟的老乡非常好客。 （1）大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。 （2）假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？ 看看课文的插图，闭上眼睛想一想。 2、以读代讲，轻松学习学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。 在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。 如：三、分层设计，巩固提高学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。 能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。 在这个环节中力求做到各档学生都有所提高。 作业设计如下：1、这一课有许多优美的句子，选择自己喜欢的抄在本子上。 2、喜欢画画的同学把你想象中的葡萄沟画出来。 3、有条件的同学收集有关新疆的图片及文字资料说效果本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。 在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。 【篇三】小学三年级语文《葡萄沟》说课稿　　（一）设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。 教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。 （二）教学背景1、教材分析课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。 2、教学目标我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：①正确、流利，有感情地朗读课文。 ②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 3、教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。 （三）教学流程这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？ 我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。 1、巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。 “兴趣是求知获艺的先导。 ”如何激发学生的兴趣呢？ 课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。 孩子们都问：“新疆是什么样的？ ”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生，他们情不自禁地说：“这个地方真好。 ”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。 2、巧用多媒体VCD导学，细读领悟。 低年级学生形象思维能力强，但文章是*语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。 我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。 “吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！ ”、“真香！ ”、“真想咬一口！ ”的赞叹。 抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。 我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。 我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？ ”孩子们高呼：“想！ ”我播放“朗读示范”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。 我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。 由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。 学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？ ”“阴房到底是什么样的？ ”“葡萄干是分几步制成的？ ”我用多媒体VCD播放“葡萄干的`制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。 3、巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。 在学生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回顾全文。 屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。 “读出你们喜欢的句子吧。 ”我一说完，孩子们满怀激情地读了起来。 欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。 学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。 孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。 课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。 （四）教学体会1、理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。 这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。 我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。 这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。 我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。 2、巧用多媒体，营造意境，突破教学重点。 这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了学生的学习兴趣，再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点，后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。 所以，巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。 发布时间：2025-10-24 19:26:45 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/39743.html