标题：小学三年级语文《我们的民族小学》教案及说课稿 内容： 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。 语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。 具有工具性与人文性的统一特点。 以下是无忧学位网整理的小学三年级语文《我们的民族小学》教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。 1. 小学三年级语文《我们的民族小学》教案　　学习目标1．认识“坝、傣”等5个生字。 会写“坪、坝”等12个字。 能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 课前准备1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 3．词语卡片。 课前准备：1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。 2．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片3．准备生字书写的多媒体演示。 第一课时导入新课1．创设情境，激趣导入。 （出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！ 安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。 教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族2．顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？ （我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 趣味识字1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2．指名读，正音。 3．开火车，练读。 4．做游戏巩固字词。 a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 朗读感悟1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 2．组织朗读比赛，你喜欢读哪段，读出你的感情来。 第二课时朗读感悟1．读读说说，学习第一自然段。 a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。 学生读后交流描述。 b、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？ 那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名交流。 2．读读说说演演，学习第二、三自然段。 a、你喜欢这所民族小学吗？ 分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。 b、这读书的声音究竟有多好听啊？ 找出课文中的句子说一说。 引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。 C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。 d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？ 引导学生口述，再朗读该部分。 3、读读画画，学习第三自然段。 a、同桌互读。 b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。 复习生字1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。 注意渗透偏旁表义的思想。 2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。 3．学生写字，教师相机指导，组织评议。 拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。 请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。 学生写信后在学习园地里展示。 教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。 2. 小学三年级语文《我们的民族小学》教案　　第一课时教学目标：1、会认4个生字，会写12个生字。 正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。 教学过程：一、初读课文。 1、谈话引入课文，师生共同板书课题。 师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。 2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。 相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。 教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？ 3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。 师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。 （根据学生读书情况适时指导）4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。 师：读完课文，你知道了什么？ 课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？ 5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。 二、学习字词。 1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。 师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？ 现在我们进行“我指你读”的游戏。 2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。 师：能说说你是怎么记住这个字的吗？ 3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。 4、学生书写生字，师巡视，个别指导。 5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。 第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。 2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。 抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。 3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。 教学过程：一、学习课文，感受“美丽”。 1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。 师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？ 民族小学和我们的小学一样吗？ 2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。 随后教师出示课文后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。 （教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。）师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？ （板书：美丽）3、学习课文第一自然段。 师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！ （1）学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。 教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。 （师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”）（2）学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 ”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。 （3）小组读、男女生读，读出感情。 读后再谈体会。 4、学习课文第二、三自然段。 （1）指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。 （板书：钟声）（2）默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。 教师引导学生思考“那声音真好听！ ”一句的作用。 师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？ ——“！ ”，你体会到了什么？ 你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？ （板书：书声）（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。 师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……？ 同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？ （4）结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 ”一句对学生进行民族大团结教育。 师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！ 它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？ 出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 ”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。 ”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。 ”等等。 师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。 再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！ 你们能带着这样的感受再读读课文吗？ 师：读得真好。 用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。 ”。 （5）学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。 读后全班齐读第三自然段。 （6）模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。 可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。 下课了，同学们在_____________________________________________。 二、总结全课，升华“美丽”。 1、默读课文后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？ 2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。 师：这里为什么用省略号呢？ 你还能接着往下说吗？ 3、再次齐读课文后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。 4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。 3. 小学三年级语文《我们的民族小学》说课稿　　今天我说课的内容是小学语文三年级上册《我们的民族小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。 一、设计理念：在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。 下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、教材解读《我们的民族小学》是鲁教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。 文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。 来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。 孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。 这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。 课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。 目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。 本文对第一自然段的后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。 课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。 课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。 目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。 除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。 作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。 根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：教学目标：根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。 正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2、有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学重难点：重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 三、教学方法基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。 我设计以下手段：1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。 组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？ ”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。 在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？ 通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。 2、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。 注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。 在反复朗读中，引导感悟，激发情感。 3、加强学法指导。 教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。 通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。 四、教学预设研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节一、设疑问难，导入新课图片出现少数民族的小朋友，你发现了什么？ 是呀，有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀？ 我们把它称作为我们的民族小学这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。 以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 二、初读课文，随文识字1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。 教师巡视，让学生充分地自由读。 边读边思考：课文都告诉了我们民族小学的什么呢？ 【丰厚初读，能为深入学习打下基础。 所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】2、交流，学习生字课件出示：指名读，难读的词语多读几遍。 再次理解课题：出示民族小学“有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的”随机提问：在这样的学校上课，感觉怎么样？ 奠定情感基调，顺利进入下文学习。 理清思路：上学的路上上课下课三、研读课文，感受“快乐”学习第一段1、读一读第一自然段，你从哪儿感受到小朋友的快乐。 2、学生自由读3、交流重点交流：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 ”4、想象训练：让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？ 碰见老师又是怎样问好的？ 经过国旗时，又是怎样做的呢？ ”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。 这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。 学习第三段1、引：上课了，校园里一下子变得（），快读课文，你从哪儿都知道校园很安静？ 2、引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读。 在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静？ ”3、过渡：是呀，多么安静的校园呀，下课后的校园又是怎样的呢？ 我们下节课学习。 在这个环节中，我注重语言的感悟积累。 学语文，留下什么？ 杨再隋说得好，留下语言印象。 这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。 四、指导写字1、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。 2、书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。 3、展示：小组内互相展示自己写的字。 4、评价：自评、互评。 板书设计：我们的民族小学上学的路上：快乐上课：安静下课［设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族小学的特点；二是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。 ］ 发布时间：2025-10-24 19:01:22 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/39737.html