标题：小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》原文、教案及说课稿 内容： 《爱迪生孵小鸡》这篇课文写了一个非常有趣的故事，爱迪生得知母鸡在孵小鸡时，学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。 这个可笑的行为充分体现了他善于观察、善于思考、敢于实践的优秀品质。 以下是学历学位网整理的小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》原文、教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。 1. 小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》原文　　爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？ ”“那是什么呀？ ”他是个爱动脑筋的孩子。 爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。 可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。 这是怎么回事啊？ 爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。 奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？ 他好奇地跑去问妈妈。 “妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？ ”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。 ”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？ ”爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？ ”妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。 母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，后，“笃笃笃！ ”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。 爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。 过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急呀！ 爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。 他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！ “孩子，快回家去！ ”“不，不！ 妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！ ”爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。 你是孵不出小鸡来的。 ”爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？ ”　2. 小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案　　教学目标：1、学习本课4个生字，并积累表示声音的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 了解课文是按总分的结构来写的。 3、知道爱迪生从小爱问问题、爱动脑筋、敢于实践，后来成了的科学家。 教学过程：一、激情导入，揭示课题1、出示图片简单介绍爱迪生。 2、出示课题指名读二、出示阅读要求，学习课文1、按要求自学课文2、学生自学三、交流阅读情况（一）学习生字新词1、读词语2、学习“孵”3、学习“搂”4、理解“哦嘘哦嘘”“笃笃笃”（二）交流课文主要内容1、指名交流2、小结（三）交流他是个怎样的孩子？ 四、学习1-7节1、轻声读读课文1-7节，划句子。 2、出示三句问句指导朗读3、齐读第一节，指名读三句疑问句。 4、小结5、自读1-6节，完成填空（1）指名交流。 （2）师生合作读（3）小结、板书6、说话练习7、小结8、读1-7节五、学习8-12节1、按学习步骤自学8-12节。 2、指名交流填空3、讨论爱迪生傻不傻。 4、小结六、说写练习1、出示练习1（1）自己说一说。 （2）指名交流。 2、出示练习2（1）同桌互说（2）指名交流3. 小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案　　教学目标：1、知识与技能（1）能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。 积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。 进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。 2、过程与方法：通过画结构图的方式理解文章内容。 3、情感、态度与价值观：学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。 教学重点：了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。 进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。 教学难点：知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了的科学家。 学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。 教学准备：多媒体教学课件。 教学过程：一、启发质疑，出示课题。 1、师：美国有位发明大王，你们知道是谁？ 2、交流（板书：爱迪生）3、师介绍：爱迪生（板书：爱迪生孵小鸡）4、教学“孵”（字形指导，了解字义）二、学习生字，细读课文。 1、自由读课文，思考：爱迪生有没有孵出小鸡呢？ 爱迪生是个怎样的孩子？ 2、生字教学给“嘘、笃”正音。 “搂”找姐妹字：楼篓3、交流。 （爱动脑筋、爱提问题）4、齐读第1节。 过渡：轻声读2-12节，思考：爱迪生提出了哪些问题？ 5、学生读课文，划出有关的句子。 6、交流找到的句子。 （1）这是怎么回事？ 联系上下文，什么事让他感到奇怪？ （指名读第2节）解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。 （师生接读第3节1、2句话）（板书：善于观察）（2）奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？ 解决方法：问妈妈。 （同桌分角色读4-5）（板书：善于思考）（3）“蛋也和人一样，会着凉吗？ （男女生对读6-7节）（4）“我为什么孵不出来呢？ ”思考：他是怎么孵小鸡的？ （指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句）（板书：敢于实践）（分角色表演爸爸和爱迪生的对话）7、完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。 8、思考：爱迪生为什么孵不出小鸡来？ 三、复习巩固，适度拓展。 1、读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲2、给句子配音（词句活动室第一题）3、送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。 4、师：希望每位同学都能像爱迪生学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。 四、课外延伸（可以任选一题）1、查一查：爱迪生小时候的其他故事。 2、写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。 2. 小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案　　教学目标：1、随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，正确书写前3字，理解“孵”的意思。 在语境中读准4个多音字的字音。 2、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。 3、能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。 4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 5、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。 教学过程：一、图文引入课文，由关键词“爱动脑筋”展开学习。 1、图文引入师：（出示图片）图上画的是什么？ （生：母鸡孵小鸡）fū师：（出示：母鸡孵小鸡时，身体一动不动地轻轻伏在蛋上，等待小鸡破壳而出。）这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。 生：1生读，齐读。 师：“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。 这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。 书空：孵。 2、揭示课题师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。 他不是别人，正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。 在“孵”前板书：爱迪生。 师：今天，就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡（板书：22小鸡）做一番学习。 3、找关键词师：小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子？ 课文开头第一节用一个词就写明白了。 默读第一节，圈出关键的这个词。 （生述，师板书：爱动脑筋）二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说1、读文划句，体会“钻劲”师：是啊，就连母鸡孵小鸡，爱迪生也要研究一番，课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。 对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢？ 我们来配合读读第2-7节。 出示：●爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。 可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。 ●这是怎么回事啊？ 爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。 ●奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？ 他好（hǎohào）奇地跑去问妈妈。 “妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？ ”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着（zháozhuó）凉。 ”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱你，你不是暖和（huohé）多了吗？ ”●爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？ ”妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。 母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，后，“笃笃笃！ ”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳（qiàoké）里钻出来了。 师：这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择正确的读音。 （生自渎，开火车读）师：对于母鸡孵小鸡这件事，爱迪生是怎样步步追究的。 老师读每组中的前一句，你们读粗体字。 （师生配合读第2-7节，师、生交换再读。）师：和老师一起读过课文了，我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。 出示学习要求：我会找默读第2-7节，按要求划有关爱迪生表现的语句：直线划“倍感好奇不断地研究”曲线划“每次追究得到的答案”生：交流划句情况（非粗体为“不断研究”，粗体为“得到答案”），纠正错误。 师：你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢？ 边读边想他的这种钻劲从哪来？ 生：两组——读非粗体字，两组—读粗体字。 2、推测想法，读写结合师：先别急着回答，现在让我们透过爱迪生的言行，推测他这么做之前的一个个想法。 我们来写一写，说一说，好吗？ 联系每组句子的前后内容，在横线中补上爱迪生的想法，在括号里填写表示声音的词语。 完成了填空，我们的体会就更深刻了。 要求：先独立填，再4人小组每人交流一句。 出示：我会说当看见母鸡老呆在窝里不出来，爱迪生奇怪：？ 他就“（）”地叫着去赶它。 可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。 当赶母鸡，母鸡仍一动不动时，爱迪生奇怪：赶它，这是怎么回事啊？ 他就把母鸡抱起来看。 当看到窝里有10多个蛋时，爱迪生奇怪：？ 他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。 当妈妈说“母鸡不是在下蛋是怕蛋着凉”时，爱迪生更奇怪了：蛋？ 于是他瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？ ”妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。 母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，后，“（）！ ”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。 生：两组分别交流。 3、课文内容填空，了解“母鸡孵小鸡”经过，深切感受“钻劲”师：妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团？ （生：没有。）你们从哪里看出来？ （生：第8-12节。）1生：读第8-12节。 师：尽管妈妈说得已经很详尽了，但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——出示第7节：我会填我也要学母鸡的样，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就会（），（），（），变成（），后，“笃笃笃！ ”（）了蛋壳，小鸡就（）了。 究竟能不能孵出小鸡，我还得再试试。 师：自由地读一读，到课文里找答案。 默读第7节，圈出要填的词句，并记住它们，等会儿交流时老师看谁不看书就能填。 生：1生说填空，全班说填空。 师：爱迪生这么想着，就跑开了。 过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急啊！ 爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。 瞧，（出示课文插图）他真的是去孵小鸡了！ 请参照课文插图完成填空，出示：他（），（），（），正（）孵小鸡呢！ 说说爱迪生是怎样孵小鸡的。 生：2生交流，全班齐说。 师：这真是一个敢于实践的好孩子！ 板书：敢于实践。 生齐读“敢于实践”。 师：有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家，他还嘟着嘴说——（出示：我为什么孵不出来呢？）生：我为什么孵不出来呢？ 三、利用预习内容，开展语言实践1、师：谁来帮帮爱迪生，出示：“人为什么孵不出小鸡来？ ”、“母鸡是怎样孵小鸡的？ ”把预习时得来的“人为什么孵不出小鸡来？ ”、“母鸡是怎样孵小鸡的？ ”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践，却一时找不到答案的爱迪生，好吗？ 生：讲述以上两问题的科学道理。 2、师：爱迪生，他的善问，他的刻苦，他的钻研，使他终成为响誉世界的——和老师一起读。 出示：发明大王——爱迪生爱迪生一生发明的东西大约有两千多种，像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。 爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子，成为受人尊敬的伟大的发明家，经历了许多的艰难曲折。 他留给人类的财富是这样多，以至于很多人称赞他是天才，但是爱迪生说“所谓天才那是假话，艰苦的工作才是实在的。 ”在世界科学发展，“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星，永远闪耀着光辉。 3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。 3. 小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》说课稿　　一、课程背景：二期课改对培养目标的确立总体上具有以下基本特点，一是体现时代要求、国情和地方特点；二是强调为了每一个学生的发展的理念；三是注重目标的整合，即综合考虑知识与技能、过程与方法，以及情感态度价值观等目标的度的要求。 新课改背景下，教师角色在教育教学中应成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。 二、学情、教材分析：本人所工作的学校为七宝地区的一所农村学校，生源广，来自全国各地，大多为外地民工子女。 任教的三年级一个班级学生46位，其中外地学生26名，流动性大，再加上学生父母往往工作繁忙，无暇督促孩子学习，因此学生基础差，知识面窄，学习习惯也较差。 课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会课文所蕴含的道理。 因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。 三、教学设计：为体现二期课改为了每一个学生的发展的理念，本人在《爱迪生孵小鸡》一课教学设计中体现了以学生为本的原则。 第一，我加强了学生课前预习的指导。 课前我问过学生：“爱迪生，你了解吗？ ”但学生只知道他是个发明家，他究竟有哪些发明？ 对人类有哪些贡献？ 在他身上有哪些故事？ 就没什么了解。 我通过发动部分学生通过上网，查阅图书馆等方式，把找到的有关资料通过相互交流，传阅，让每个学生对这位大发明家都有较具体全面的了解，使学生对这位伟人的敬佩之心油然而生，这对课堂教学中学生对课文主题的理解有很大帮助。 另外，我引导学生在预习中学会提出问题，寻求答案，避免课堂上被一些常识性的问题占据很多时间。 第二，课堂教学中我针对班级学生基础差的特点，加强了字词教学的力度，当然不是简单地增加字词教学时间，而是通过精心设计一些小练习，渗透在课文阅读教学中。 这篇课文字词方面主要一些多音字辨析和拟声词积累。 多音字辨析我设计在课文初次阅读后的自学检查中交流，以表格的形式出现；拟声词积累我设计在阅读课文时，当交流到体现爱迪生爱动脑筋的句子出现“哦嘘哦嘘”这个词时，再即时出示拟声词积累的小练习（填词练习）。 第三，整堂课的教学思路设计，体现教师为主导，学生为主体理念。 教学过程分三个层次。 首先初读课文，引导学生边读边思考，初步培养质疑的习惯，解决多音字，了解课文大意，理清文章脉络。 其次，再读课文，根据学生质疑的问题组织教学，引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，采用学生自学和小组交流结合的方式，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，教会学生读懂课文。 第四，复习巩固，适度拓展。 通过交流科学家勤奋好学的故事，积累名言，来教育学生要学习爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的品质。 发布时间：2025-10-24 18:11:44 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/39726.html