标题：小学三年级语文《敕勒歌》教案、说课稿及教学反思

内容：
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的。

民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

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1.

小学三年级语文《敕勒歌》教案　　（一）看图画导入课题。

1、出示插图投影片、挂图或光盘。

使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

2、今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。

这首诗写作时间离现在已有1500多年了。

写得怎么样呢？

请同学们听录音——放课文朗读录音。

3、解题。

（二）读通诗句，认识生字。

1、自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3、检查识字情况。

4、检查指导读课文，把诗句读流畅。

（三）读懂诗句，了解字词。

1、自读课文，提出自己不懂的词句。

学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。

2、教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。

（四）反复朗读，体会诗的意境。

1、放课文朗读录音，或教师范读。

将学生带入情境。

2、学生自己读体会诗歌表达的感情。

指名读，评议指导，反复练习。

3、多种形式开展朗读比赛。

（五）看图有感情地朗诵。

1、再次出示图画，学生看图练习背诵。

2、小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

（六）指导写字。

（七）完成课后练习第3题。

2.

小学三年级语文《敕勒歌》说课稿　　一、说教材《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。

反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

二、说学生三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。

为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。

三、说教学目标根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：1．认识6个生字，会写5个生字，认读生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

四、说教法学法根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。

同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。

学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。

五、说教学过程我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

教学过程共分四个环节：第一环节：看图激趣，揭示课题今天，老师想带大家到草原去看看。

（课件出示：大草原图片并配乐）你看到了什么？

你想到了什么？

第二环节：初读古诗，整体感知这一环节是扫清语言障碍，指导读通诗句，整体感知诗句。

第三环节：品读诗文，熟读成诵先读懂前4句，再读懂后3句，后在理解的基础上，再朗读全诗。

第四环节：识记生字，指导书写。

（一）交流识记字形。

（出示生字：似苍阴野茫有什么办法记住它们？

加一加："亻+以"是"似"，"艹+仓"是"苍"，"阝+月"是"阴"，"里+予"是"野"，"艹+汒"是"茫"。

（二）指导书写。

1．教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2．学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

第五环节：总结提升，拓展延伸1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧！

把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．大草原就是-幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！

六、说教学板书设计敕勒歌似、庐、笼、苍、茫草原的大、美板书是一节课的缩影，要既简洁，又美观。

我撷取教学古诗中的"点睛"之笔进行板书。

既有知识的概括，又有方法的提示。

七、教学效果预测诗歌教学应该是师生共同携手进行的一次审美之旅。

我希望这节课带给学生的不仅仅是对这首古诗的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。

相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。

3.

小学三年级语文《敕勒歌》教学反思　　《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，后制定了本教学设计及配套课件。

课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。

一、成功的地方1、导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。

2、拓展较好。

由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。

加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。

3、问题设计合理。

关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。

二、失败的地方1、朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生朗读比赛。

2、对学生的评价不到位3、知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。

发布时间：2025-10-24 16:27:40
来源：学历学位网
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