标题：关于的三年级教学课件

内容：
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

它与课程内容有着直接联系。

以下是无忧学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】　　教学目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重难点教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点提高学生质疑、解疑的能力。

教学工具ppt教学过程一、介绍人物，导入新课上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联人物的的故事。

你们想知道他是谁吗？

今天我们学习第6课小摄影师读读课文你就知道了。

二、识字词，了解课文主要内容1、学习字词，2、了解课文主要内容三、学习课文，读中感悟。

1、轻声读或默读课文,思考：这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？

从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。

2、交流汇报：男孩很聪明:投小纸团男孩很粗心，小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。

男孩很有礼貌，小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

……3、男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪，他那么忙，他不见杂志社的记者，而要见小男孩。

他在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩有什么感情？

（板书：喜爱关心爱护）自读课文，用横线标出能感受到高尔基感情的句子？

4、交流汇报“来吧，我让他们放你进来。

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。

小男孩准备了很久很久，……侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩。

当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩5、小结;高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。

但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。

这样一个如此的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱关心爱护这一个男孩吗是关心、喜爱所有的孩子。

关心喜爱我们的少先队员呀。

简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。

三、角色朗读，体会感情。

老师：谁愿意分角色朗读文中的对话四、巧设疑问，升华感情老师：小男孩会回来吗你从课文中哪一些地方感觉到的？

五、拓展活动故事按你的想象发展着，请你续编下去。

编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。

板书6、小摄影师喜爱高尔基小男孩关心（可爱） 【篇二】　　教学内容：五年制小学数学第五册教科书第36至37页例1、例2及“做一做”中的习题、练习八第1、2题。

教学目的：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1米=10分米。

2、培养学生勤于动手，细心观察的良好习惯。

教具准备：米尺、学生用尺各一把，一分硬币一枚，纸条若干条。

教学过程：激趣导入（激发学生学习兴趣，引发学习动机）同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。

各组同学有没有信心夺奖？

一、游“记忆园”（复习旧知识）幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题：（1）我们已经学过（）和（）两种长度单位？

（2）一米=（）厘米（3）13厘米-7厘米=（）厘米（4）比划比划1厘米大约有多长？

（5）用手势表示出1米的大概长度。

（上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面）复习阶段活动小结：（鼓励获奖同学，导入新课教学）教师#小学三年级# #关于（语文、数学、英语）的三年级教学课件#：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢？

请跟着老师走入“求知园”，去认识新的长度单位毫米。

板书课题：毫米的认识（留一定的手写空间，留待后面在补上完整的课题）二、游“求知园”，认识毫米幻灯出示“求知园”认识毫米的有关问题（逐题显示）1、仔细观察尺子，看看1厘米中间还有什么？

（有很多小格）（学生举手答，答对的同学奖“发现奖”牌一面）2、数一数，1厘米中间有多少个小格？

（10个）注意引导学生怎么数，数得快的同学奖“速度奖”牌一面。

告诉学生：1厘米中间每个小格的长度是1毫米。

3、1厘米=（）毫米（引导学生说出想的过程）（学生举手抢答，答对的同学奖“思考奖”牌一面）4、用手比一比，1毫米大约有多长？

（指名同学比给大家看，其他同学跟着比，比对的同学奖“发现奖”牌一面）5、量一量：量一根长10毫米的纸条剪下来、量一分硬币的厚度是（）毫米、量数学书的厚度是（）毫米。

６、说一说：回形针长（）毫米、铁钉长（）毫米。

（答对５、６两题的同学，分别奖“勤于动手奖”一面和“小星星”一颗）活动小结：（照顾后进生，巩固“毫米的认识”）刚才，我们在“求知园”中认识了新的长度单位“毫米”，同学们在夺奖的过程中学到了新的知识，下面我们把机会让给那些没有得奖的同学，请他们来回答几个问题（指名后进生回答）。

１厘米＝（）毫米１毫米大约有多长？

（各组同学的得奖情况对比，表扬先进组，鼓励后进组）。

三、继续游“求知园”，学习分米。

#小学三年级# #关于（语文、数学、英语）的三年级教学课件#：在“求知园”中，我们认识了比厘米小的长度单位毫米，也有我们没有认识的长度单位“分米”。

老师只知道分米是一个比厘米大而又比米小的一个长度单位，关于“分米”的其它知识，还要同学们在游完了“求知园”之后才知道，下面我们就一起去“夺奖识分米”（补充课题，使本节课的课题完整）。

幻灯出示“求知园”中有关认识分米的问题（逐一显示）：１、量一根１０厘米长的纸条，然后把它剪下来，看谁剪得快？

告诉学生：１０厘米也叫１分米。

２、填一填：１分米＝（）厘米。

３、数一数：在米尺上１０厘米为１段地数，看看整好可以分成几段？

然后填空：１米＝（）分米。

指名学生到黑板前数１米的硬纸条。

４、做一做：量一量数学书的长度大约是几分米？

剪一根３分米的纸条给大家看看。

三、活动总结：（强调知识重点，表扬先进小组）这节课，我们通过“游园夺奖”活动，认识了长度单位“毫米”和“分米”，知道了１厘米＝１０毫米，１米＝１０分米，１分米＝１０厘米，在活动中同学们表现出色，下面我们进行评比。

对获奖小组及获得奖品的同学进行鼓励。

四、课堂作业：练习八第１、２题。

【篇三】　　一．学情分析三年级有三个班，，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。

学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。

但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。

在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。

二．教材分析本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。

话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。

所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。

所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。

四．教材重点和难点1、能按三会的要求掌握所学单词。

2、能按三会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五．教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

六、实施方案1、激发学生的学习*,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

发布时间：2025-10-23 16:05:15
来源：学历学位网
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