标题：人教版三年级数学上册《可能性》课件

内容：
教学目标：1．通过游戏、竞赛等形式，让学生经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。

2．列出简单事件所有可能发生的结果。

3．学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

4．初步培养学生科学的思考方法。

教学重点：使学生知道事件发生的可能性的大小是不同的。

教学难点：培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。

教学准备：教师准备：课件，小布袋，白、黄两种颜色的球，彩球。

学生准备：彩笔或蜡笔。

教学过程：一、 游戏导入掷硬币游戏:投影仪显示1.

出示一元钱硬币,告知学生正面与反面.

2.

游戏规则，猜一猜可能是哪面朝上。

（正面，反面）意见不一样，是为什么？

3.

观看几次掷的结果，发现硬币有正面朝上，也有反面朝上。

总结:掷一枚硬币,结果可能正面朝上,也可能反面朝上,这就是一种可能性(板书:可能性)二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”（一）感受“可能”在1号箱子里放入3个黄球，3个白球1.

猜一猜，可能摸到什么球，并说说原因。

2.

摸一摸（摸之前都要先摇匀）3.

总结：可能摸到白球，也可能摸到黄球。

（板书：可能）（二）摸奖比赛，感受“一定”“不可能”。

师：这种摸球游戏你们会玩了吗？

下面我们进行一个小组摸球比赛，每一个组都有一个口袋，每人只摸一个！

老师在里面装了一些球，谁先摸到白球谁就有奖，开始。

师：有谁摸到白球了吗？

（没有）师：任何一名同学都不可能摸到白球，猜一猜这是为什么？

生：袋子里没有白球，都是篮球。

师：倒出来看看是不是这样。

师：袋子里全是篮球。

如果继续让你们摸，会出现什么情况？

生：摸出的一定是篮球(板书：一定)确定吗？

摸出的不可能是白球（板书：不可能）确定吗？

总结：掷硬币，可能出现正面，也可能出现反面。

在装着篮球的袋子里，不可能摸到白球，一定摸到篮球。

在我们生活中，也有这样一些确定与不确定的现象。

现在要请同学们当一个聪明的小法官，来判断一下了，愿意吗？

记住，你认为可能的用手势“○”表示；不可能的用“×”表示；一定的用“√”表示。

三 联系实例——解决问题小组讨论“一定”、“可能”、“不可能”判断师：在我们的生活中，可能性的问题还有很多，大家会判断吗？

现在请同学们自己来判断一下,跟小组内的成员商量商量,记住把理由想清楚.

①地球每天都在转动。

②我从出生到现在没吃过一点而东西。

③三天后下雨。

④太阳从西边升起。

⑤吃饭时，人用左手拿筷子。

⑥世界上每天都有人出生有不同意见，让学生说说怎么想的。

总结：同学们表现真不错，都会用数学的眼睛来看生活中的事物了。

知道有些现象是确定的，如地球转动；有些现象是不确定的，如天气。

四、联系生活，拓展应用1.

完成课后练习2.

用“可能”、“一定”、“不可能”填空。

3．说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子师：你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗？

小组里说一说，一会来交流一下。

同意的给予掌声，认为不对的说说为什么。

五、看书质疑，巩固提升。

1.

改变条件，“一定”、“可能”、“不可能”可以相互转化阿凡提是一个特别聪明的人。

有一次呢，一个黑衣人带着一袋金币来刁难阿凡提：如果你能把这袋金币抛向空中，落到地面时全都是正面朝上，那么这袋金币就归你了。

否则，你就得赔我一袋金币。

师：你们觉得阿凡提可能得到这袋金币吗？

2.

从前有一个忠臣被*人陷害，被皇帝判处死刑。

但按照当时法律的规定，要抽生死签。

抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。

这时候这个大臣面对几种情况？

一个*臣为了置他于死地，向皇帝进谗言，偷偷地把两张签都换成了死签，这时候大臣还有可能活下来吗？

一个士兵偶然知道这件事，很伤心地悄悄告诉了大臣，不料大臣知道后，反倒很高兴，抽完签后竟然没被处死，你们知道他是怎么做的吗？

五、紧扣课题，互动结束师：好了，同学们，这节课就快要结束了，你们该跟老师说什么？

听要求和我再见：跟老师们招手再见的一定是女生，跟老师们招手再见的一定是男生，跟老师们招手再见的不可能是女生，跟老师们招手再见的可能是女生也可能是男生。

跟我再见的一定是三（2）班的同学。

好，再见！

发布时间：2025-10-22 20:28:56
来源：学历学位网
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