标题：小学三年级语文下册《海底世界》课文、教案及教学反思 内容： 《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 以下是学历学位网整理的小学三年级语文下册《海底世界》课文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1. 小学三年级语文下册《海底世界》课文　　你可知道，大海深处是什么样的吗？ 当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。 那么，海底是否一点儿声音没有呢？ 也不是。 海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。 海底动物各有各的活动特点。 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 乌贼和章鱼能突然向前方喷 水，利用水的反推力迅速后退。 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 海底植物的差异也是很大的。 它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。 海底有山峰，也有峡谷。 这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 2. 小学三年级语文下册《海底世界》教案　　教学目标：1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。 2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。 3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。 教学时间：2课时第一课时教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。 教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。 教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。 教学过程：一、读解课题，激发情感1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？ 2、看录像进一步理解课题。 看完录像你想说什么？ 和大家交流一下。 二、整体感知，给课文分段1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。 读完后，把长、难读的1—2个词句找出来，多读几遍。 2、再读课文，找出文中能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。 3、抓住过渡段给课文分段。 三、体会海底景色的“奇异”1、理解“奇异”的意思。 2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。 3、交流板书：暗——光静——动（1）换词理解“波涛澎湃、依然”（2）通过思考括号里的问题，理解句子的意思。 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 （深海里的光点，是怎样形成的？）（3）朗读理解“窃窃私语”。 四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”海底的动物常常在窃窃私语。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。 海底的动物常常在窃窃私语。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。 原来________________________________。 第二课时教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文。 教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。 教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。 教学过程：一、复习导入1、海底世界的景色奇异在哪里？ 2、齐读1、2自然段。 二、整体感知4、5、6自然段。 1、自由朗读。 把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。 2、给物产名称归类海参海藻煤乌贼天然气铁石油贝类章鱼梭子鱼三、研读第4自然段。 1、自由读。 想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。 ２、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？ 讨论得出：（1）画表格；（2）出练习；（3）提问题；（4）有感情的朗读；（5）（略）3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。 5、各小组展示学习成果。 6、朗读全段。 四、略读5、6自然段。 1、自由读。 看看有什么不懂的地方？ 自己能学懂的地方，有感情地把它读好。 2、师生之间，生生之间推荐课外资料。 你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。 五、总结全文。 1、有感情地自由朗读全文。 2、写话练习，深化情感学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。 六、巩固练习。 选做作业本中的作业3. 小学三年级语文下册《海底世界》教案　　一、谈话导入，激趣探奇1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。 2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗？ （过渡：让我们一起到海底遨游吧！ 这节课我们学习第22课《海底世界》）3、揭题、读题。 二、初读课文，整体感知1、提出初读要求。 （用自己喜欢的方式读课文）（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。 （2）划出生字新词，多读几遍。 （3）思考：海底是一个怎样的世界？ 2、检查初读情况。 三、赏读课文，读中体验。 （一）学习“海底景色奇异”这部分。 1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子能描写出海底世界景色奇异，用“”画出来。 找到后，和同桌交流一下。 2、反馈交流：（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。 ”体味句子A、理解“波涛汹涌”。 B、男女生赛读。 （2）“海底动物常常在窃窃私语。 ”体味句子理解“窃窃私语”。 同桌表演“窃窃私语”。 C、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。 海底的动物常常在窃窃私语。 如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……D、指导朗读。 （二）学习“海底物产丰富”这部分。 1、参观动物馆。 A、指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的？ 用“~~~~~”划出。 B、自由读文，渗透学法，合作完成表格。 （1）用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。 （2）练读句子。 （3）讨论交流，完成表格。 （4）反馈。 C、当小动物作自我介绍。 2、参观植物馆和矿物馆。 A、总结学法。 B、小组合作学习，完成表格。 （三）学习第六自然段。 （1）齐读。 （2）这一段与第一自然段有什么关系？ 作用：与开头照应（首尾呼应）（3）指导朗读。 四、巩固深化大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？ 每个方面具体介绍了哪些内容？ 五、拓展延伸学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？ 六、作业布置搜集有关海洋知识的资料。 4. 小学三年级语文下册《海底世界》教学反思　　《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 根据学生的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告诉学生“今天，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。 ”学生的兴趣一下子就来了，接下来的学习，学生的积极性非常高。 情境的创设忌有头无尾，后在课堂教学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。 因为“兴趣是好的老师”，小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参与，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。 在教学中，我还努力在课堂中体现个性化的阅读。 首先，给学生自主选择阅读的材料，由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。 因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？ ”这一句牵一发而动全身，让学生根据自己强烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。 这有利于学生在学习中自我体验、自我创造，形成独到的见解，又提高阅读水平。 其次，鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。 在阅读中，让学生与文本交流，进行思想碰撞，但只要是学生切实的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学，做到以人为本。 再次，大量阅读是个性化阅读的基础，不仅要加强课外阅读量，同时鼓励学生读有关海洋知识的书籍，上网查资料，扩大知识面。 5. 小学三年级语文下册《海底世界》教学反思　　《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。 如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？ 我认为可以采用“比较法”进行教学。 《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。 海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。 课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。 在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。 课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。 这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。 我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。 这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。 课文第四段介绍海底动物的活动方式。 其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。 到底梭子鱼的速度快到什么程度？ 课文又用火车和它作比较。 课文第五段介绍海底植物，用“小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。 由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。 教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。 发布时间：2025-10-21 17:49:47 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/39362.html