标题：小学三年级下册语文教案范文3篇

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】小学三年级下册语文教案范文　　《卖木雕的少年》：教学目标：1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。

2、体会卖木雕少年和“我”的遗憾的不同含义。

3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。

教学过程：一、导入：师：知道“Oneworld，onedream。

”吗？

这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个梦想。

而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么？

（蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。）其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。

今天，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位“卖木雕的黑人少年”（板书课题）。

能给“卖”字找个意思相反的字吗？

（买）板书。

“卖”字就比“买”多了一顶帽子。

一起读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1、自由读课文。

师：想了解他吗？

那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

2、检查学生读文情况。

师：课文读通了吗？

我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。

三、结合课文，了解南非。

1、莫西奥图尼亚大瀑布：师：读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么？

根据学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗？

（）的莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传十分壮观师：正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会“游人如织”（那是一幅怎样的场面啊？）2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。

这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。

常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。

课文中用了哪些词来说木雕的？

（琳琅满目：指名读词，读着读着，你觉得这个词说明了木雕的（多），都已经充满了你的眼睛。

这个词多用在书籍或工艺品上。

各式各样）3、有句话说得好“学以致用”，既然学了就要会用。

能用这些四字词语来写一段话吗？

快动笔写写吧！

过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。

遗憾是什么意思？

（不称心，惋惜）这一词出现在哪个自然段？

（第九自然段）指名读。

这里出现了两次，分别指谁遗憾？

四、研读课文，体会“我”和少年的遗憾。

1、“我”为什么而遗憾？

句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

这工艺品指的是什么？

（象墩）这象墩精美在哪儿？

找到相应的句子。

理解“栩栩如生”，能给他换一个意思相近的词吗？

望着如此精美得象墩，难怪我会如此喜欢，从哪儿能看出来？

（爱不释手：出示“释”的意思：①说明；解说②消除③放开；放下④出狱）在这里是什么意思？

她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱？

指导朗读，读出喜爱之情。

为何不能买下它？

默读第六、七自然段，先让学生说，你能用课文中的语句来说吗？

能把这句话换种意思相同的说法吗？

可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，他犹豫了，甚至连说话都“语无伦次”谁来读读这句话？

指导朗读。

过渡：后我还是决定不买这个象墩，板书（不成）但心中仍留有遗憾，那少年呢？

2、少年为什么而遗憾？

因为自己的木雕不能出售。

板书（卖不成）找到少年说的话。

a、买一个吧！

b、夫人，您买一个吧！

注意提示语：那少年走到我跟前，诚恳地说。

（1）比较两句进行朗读：读出两种不同的语气。

（2）可以看出少年当时的态度怎样？

（非常有诚意）过渡：当“我”放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句“您是中国人吧？

”这是少年的（猜测），我们再读这句时语气应该轻一些。

训练朗读。

少年为何这样问？

请同学们大胆猜测一下。

五、小结：少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗？

会不会有其他的原因呢？

我们下节课继续学习。

【篇二】小学三年级下册语文教案范文　　《在金色的海滩上》：一、教学目标1、学习课文会认生字，读准新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

3、学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

二、教学重点和难点1、教学重点是理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。

2、教学难点是领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

三、教师教法课文很长，文质兼美，这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

四、学生学法教学中，我让学生在读中发现不仅海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。

学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。

引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子，体会小姑娘的认真负责。

采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守的品质。

五、教学过程（一）激趣导入课件出示金色的海滩海滩图，问：这是哪儿？

有哪些人来到金色的海滩上？

他们为什么不约而同地来到海滩上？

他们来做什么？

（二）学习海滩美景句子。

1、自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？

（学生找句子）。

2、课件出示图片及句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！

（这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。

课件的展示，更能吸引学生的注意力加深映象，读出美感。）（三）学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。

1、课文是描写小姑娘拾贝壳的？

学生找到课文读一读。

2、课件出示比较两句话的不同：（1）在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

（2）在海滩上，有个小姑娘在拾贝壳。

（通过比较两句话的不同，让学生明白怎样把句子写具体、自动。）3、学习小姑娘与画家的对话。

（1）请一位学生与老师来表演画家与小姑娘的对话，想想画家是给你什么映象？

小姑娘是个什么样的人？

（2）如果你是小姑娘，你会怎样回答画家？

（描写小姑娘的语言不多，这里想象说话，耐人寻味。）（四）学习“小姑娘等画家”这部分内容。

1、轻声读7——12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？

2、用“————”画出描写小姑娘语言的句子，用“△”画出描写她的动作、神态的句子。

多读一读画出的句子，从中体会到了什么？

（出示重点句，教师引读）3、分角色指导朗读。

（通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。

提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。

用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。）（五）学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。

1、默读13—20段，思考：画家为小姑娘带来了什么惊喜？

2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当？

从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳？

（理解：羡慕情不自禁）3、课件出示重点句，指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。

”（2）小姑娘摇了摇头，对画家说：“我不要，老师说了，我要回家吃饭了！

”（通过抓重点词句点拨，做到不愤不启，不悱不发。）4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静？

你觉得他会想些什么？

请用几句话写下来。

（交流）（语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。

画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。）（六）总结全文，升华主题。

在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。

课文难道仅仅是说海滩是金色的吗？

对，小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光！

（深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。

再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。）六、板书设计 　【篇三】小学三年级下册语文教案范文　　《女娲补天》一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。

（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1、出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？

为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2、学生自学。

三、检查自学情况（反馈）1、指读课文，纠正字音。

课文写了一件什么事？

（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。

又拣五彩石冶炼，补好了天。）2、说出使你受感动的地方。

（学生说）说说你为什么受感动？

能把这部分内容读一读吗？

（朗读指导）3、质疑。

（师生评议解决）四、总结1、学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？

（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？

你想说些什么？

（学生说）2、指读全文。

五、板书设计

发布时间：2025-10-19 18:01:20
来源：学历学位网
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