标题：小学三年级下册语文教学设计

内容：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

以下是学历学位网整理的《小学三年级下册语文教学设计（10篇）》相关资料，希望帮助到您。

1.

小学三年级下册语文教学设计 篇一　　《肥皂泡》：教学目标：1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：1．能正确、流利地朗读课文。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

预习要求：1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。

2．联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3．熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？

4．同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

第一课时一、激情导入1．同学们，见过肥皂泡吗？

吹过肥皂泡吗？

你觉得怎么样？

（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2．可是，你亲自做过泡泡水吗？

①（做过！）效果怎么样？

（抽生回答）A（很好、还可以）你怎么做的？

泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！

能告诉大家你当时的心情吗？

（快乐、骄傲、自豪）B（不好！）你分析过原因吗？

如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！

快乐也就从你身边溜走了！

如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

②（没有做过。）太可惜了！

做泡泡水可是一件很有意思的事哟！

今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容出示自学指导1．打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

2．读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3．想一想，课文讲了一件什么事？

三、学生按自学指导自学课文四、交流汇报1．指名学生读文，读后学生评价。

2．出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

3．学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好，会读吗？

谁来试一试）学生练一练，然后齐读。

4．让学生概括课文内容。

五、质疑答疑六、专训抄写课后生字并组词七、小结说说本课学会了什么？

有什么收获？

八、谈学习收获第二课时一、激情导入回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题二、展示目标有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

出示自学指导细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

三、按自学指导自学课文四、小组汇报，1．指导学生抓住重点词语说。

理解“和弄”一词。

2．读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。

理解“黏稠”一词。

3．读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4．读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？

标出写泡泡样子的词语。

抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。

黑板上的这些词语是什么意思呢？

老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

五、质疑答疑：你还有疑问吗？

提出来，大家一起来解决。

六、专项训练1．抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。

摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

2．背诵自己喜欢的句子。

七、谈学习收获八、小练笔你也吹过肥皂泡吗？

你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？

写一写。

2.

小学三年级下册语文教学设计 篇二　　《让我们荡起双桨》：一、教学要求：1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2、学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

二、教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时：3课时四、教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1、今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2、介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

指导看图。

①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1、知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。

2、想象、看图、画面有些什么？

3、出示句子。

"水面上…………""小船…………""四周…………""我们…………"4、提问，这一小节主要写了哪些景物。

从课文中找出来。

四、作业：1、描红：2、根据拼音写出词语：3、将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4、熟读课文第一小段。

第二课时一、复习：1、指名背诵第一段：2、默写生字：二、学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？

（少年儿童，少先队员）③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。

讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

2、小结。

（让学生自己讲）三、学习课文第三段1、学习课文第三段（集体朗读）2、理解词义"尽情"3、思考：①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？

（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

②课文中每段后两句三次重复，有什么作用？

4、小结这一段。

四：作业：1、口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2、区别助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）3、添上合适的词语：美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）第三课时一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵。

①根据挂图，指导背诵。

相机板书第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

3.

小学三年级下册语文教学设计 篇三　　《科学的种子》教学目标：1、有感情地朗读课文，感受我想象的美好。

2、愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听，对科学产生兴趣，并背诵课文。

教学重点：有感情朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地奇思妙想。

教学难点：感悟“我”的想象是“科学的种子”，而且种子已经萌发。

教学过程：一、谈话导入。

师：这节课咱们来细细品读一下《科学的种子》这首诗歌。

这是一个孩子的心声，我想也会成为大家的心声。

放声读读全文，想一想我的奇思妙想是什么？

二、走进文本：1、学生边默读课文边思考：“我”的奇思妙想是什么？

用自己喜欢的符号画一画。

（乘飞船探访天涯、潜入富饶的大海，去采矿、牧鱼、安家）2、小组交流，感受我的奇思妙想。

3、汇报（1）师：多么伟大的奇思妙想呀，但愿将来有一天能实现，体会读，感受“我”的奇思妙想。

（2）为什么称我的想法是奇思妙想呢？

学生谈自己的理解，师引导与爸爸妈妈的想法的不同。

（3）补充牛顿小时侯奇思妙想、长大后创造的事例，让学生说说自己知道的类似的事例。

师小节：看来，小时侯的奇思妙想，会为他以后成为科学家打下坚实的基础。

而这小时侯的奇思妙想就犹如科学的种子，种在孩子们的心田，慢慢的发芽、长叶、开花、结果，终为人类做出贡献。

难怪我在结尾处这样写道，大家齐读，自己再读读，看有没有疑问。

学生质疑（4）指导体会后一节。

从中你感受到了什么？

（报效祖国的决心）带着自己的感受读后一小节（5）试着背诵四五六小节。

三、走出文本：1、你是不是也有过奇思妙想？

这是不是你心田中的科学的种子？

说出来让你的小伙伴听一听。

（说自己的理想）2、仿写一小节诗歌。

3、交流创作。

四、课堂小结：但愿大家的奇思妙想都能成真，记住：只要坚持不懈，种子总会发芽、长大。

五、作业：有语气地背诵课文，并把自己心田中的科学的种子完善一下，也成一首诗歌。

4.

小学三年级下册语文教学设计 篇四　　《去年的树》：教学目标：1．学会1个生字，会写4个字。

2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2．懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。

1．导入课题；齐读课题。

2．课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？

2．检查字词掌握情况。

3．默读课文，画出感受深的句子。

生进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？

自由读1——4自然段，你的感受是什么？

重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定指导学生朗读。

2．鸟是怎样寻找大树的？

你的体会是什么？

默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

3．（教师范读后三个自然段）生说感受或疑问。

（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？

她看到了什么？

学生带着各自的体会朗读。

（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、总结升华，布置作业。

1．结合学生发言，师进行小结。

2．根据学情，设计作业。

第二课时一、谈话激趣，复习巩固。

1．谈话激趣。

2．小结上节课情况。

二、分角色表演故事。

1．四人小组自由分角色读。

2．指名一小组上台表演。

3．全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？

你认为谁读得还不够，你能读读吗？

三、指导四个生字的书写。

1．指导观察字形，说说写时要注意什么？

2．学生自由书写。

3．小结书写情况。

5.

小学三年级下册语文教学设计 篇五　　《爱唱歌的小溪》：教学内容：理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

教学重点：理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

教具准备：小黑板教学过程：一、激趣导入小溪的歌声是什么样的呢？

让我们走进课文，看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。

二、品读赏析住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢？

请分组讨论，找出相关语句品味朗读。

1、四人为一小组交流讨论。

2、全班交流。

在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。

3、学习课文第1自然段。

（1）女生齐读。

（2）村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？

因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。

4、学习第2自然段。

歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？

（1）读句子：“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。

这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。

”引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。

（2）指导朗读第2自然段。

5、学习第3自然段。

歌溪像一个活泼的孩子，从哪儿可以看出它的活泼？

（1）抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。

（2）小黑板出示句子。

比喻句来体会。

“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。

”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。

把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。

谁能用“像……又像……”口头说话。

（3）指导朗读。

（要带着欢快的语调来读）6、学习第4自然段。

（1）喜欢这个自然段的同学齐读。

（2）讨论交流。

这一自然段写出歌溪什么样的特点？

（文静）“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。

（3）这一自然段还着重写了什么？

溪边树林里的各种鸟叫声。

（4）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

说一说：文中写了哪些鸟？

（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）演一演：模仿一下鸟叫。

（5）指导朗读第4自然段。

7、学习第5—6自然段。

（1）夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢？

带着这个问题到课文中找一找，画一画。

（小组合作学习）（2）全班交流学习情况。

8、学习第7自然段用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜爱之情。

三、再读课文，巩固深化1、小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。

2、你想对歌溪说什么。

四、拓展延伸1、除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢？

学习小组讨论交流。

2、为保护歌溪写一句广告词。

6.

小学三年级下册语文教学设计 篇六　　《棒的玉米》：教学目标1．用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。

2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。

3．能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

教学重点理解课文的寓意。

教学准备教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。

学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。

教学时间2课时。

教学过程一、谈话激趣，引入新课1．请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！

棒，棒，棒，我真棒！

2．但是，每个人都有失落的时候。

也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《棒的玉米》，你就什么都明白了。

板书课文题目。

二、读通课文，了解大意1．学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。

2．借助工具书与同桌共同完成识字任务。

你读我考，检查识字效果。

教师抽读生字卡。

3．学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。

4．自荐读课文。

其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？

用一二句话简要地归纳故事内容。

要点：一个棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是差的玉米。

没想到老爷爷后摘走它，是要拿它作种子。

三、课堂练习1．写生字。

先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。

2．展评作业。

请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。

四、细读课文，感受情感1．出示两张漫画：自信的玉米，绝望的玉米。

请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。

2。

学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。

（第2、6段）3自读第2段，你觉得玉米怎么样？

你是从哪里体会出来的？

从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。

板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。

4。

想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。

练一练，推荐读、自荐读。

其余同学认真倾听后评一评。

5。

“交口称赞”是什么意思？

想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。

6细读课文第6段，体会棒玉米的绝望自卑。

（1）学生自读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？

你是从哪儿体会出来的？

从“估计太高”、“差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。

（板书：以为好，其实差，绝望自卑）（2）能读出玉米的绝望吗？

练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。

男女同学赛读，全班同学自己配动作读。

7细读第3~5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。

过渡：一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？

（1）抽读第3~5段，谈谈体会。

要点：收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。

板书：一次又一次的打击（2）谁有过和棒玉米类似的经历吗？

给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。

齐读第3~5段。

8细读第7~9段。

（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。

发生了什么事呢？

学生自读第7~9段。

（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？

（3）你想对棒玉米说点什么？

用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！

五、编演课本剧，深化情感，体会寓意。

7.

小学三年级下册语文教学设计 篇七　　《春的消息》：教学内容：理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。

背诵课文。

教学重点：理解课文，背诵课文。

教学难点：感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。

教具准备：课件、小黑板教学过程：一、走进春天1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

二、感受春天１、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！

请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

２、交流：你选的是第几小节？

请你先来读一读这一小节。

那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

学生说哪节就学哪节。

（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）1、枝条绿了。

（1）你看到哪些枝条绿了？

（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，2、鸭羽毛白了。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。

读出惊奇之情。

3、指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？

谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！

用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。

她能听到你这么希望她来，真高兴！

指名朗读。

（3）我们一起把她带到我们面前吧！

（齐读）4、欣赏美丽的春天。

（1）你看，春天已经来到！

（欣赏春天图片）（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。

（齐读这一小节）（二）学习第二小节1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（课件展示春装的多种款式、颜色）2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？

飞过____________________，飞过____________________。

（读出快乐之情。）（三）学习第三小节1、感受蝴蝶飞。

（课件展示）2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。

让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！

（齐读第三小节）（四）学习第四小节1、欣赏美丽的迎春花。

（1）出示迎春花图片：你知道这是什么花？

（2）说说你看到的迎春花是什么样子的？

2、感受欣喜，雀跃的心情。

（1）#小学三年级# #小学三年级下册语文教学设计（10篇）#：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？

（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

（2）请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！

师生共同评价哪位同学表演得像。

（3）看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：例：看到第一只燕子飞，____________________。

看到第一朵梨花开了，____________________。

3、与小花朵对话。

练习句式：小花朵，____________________？

4、比高擂台。

（1）谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？

（出示：小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！）（2）我们来比一比高吧！

谁长高了？

（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！

还有谁想长高的？

（4）还有谁想和他们比一比的？

（五）学习第五小节１、“绿苞”是什么？

（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）２、为什么说是沉睡的溪流？

（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）（六）学习第六小节请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。

三、回味春天１、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

２、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

四、再找春天１、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。

让我们再找一找春还有哪些消息？

同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

２、可以用笔来画一画。

可以一边读一边画。

五、作业模仿课文写写春天。

8.

小学三年级下册语文教学设计 篇八　　教材分析：《恐龙》是一篇说明文。

文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？

引人思考，激发读者探索的兴趣。

这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。

教学目标：1、认识本课13个生字，会写12个生字。

2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。

3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。

2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。

3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。）课时安排：2课时授课时间第一课时一、导入同学们，今天我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。

那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？

板书“恐龙”学习“龙”（龙的第四笔撇过竖弯钩）二、读文悟段，学习字词1、检查字词的预习情况。

（小黑板或词语卡片）2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。

3、指读第一自然段：你读懂了什么？

（学习“亿”，注意亿右边乙写法，通过查字典理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁）4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。

每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。

看看它们各自有什么特点？

下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？

（同桌合作完成）5、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。

结合课文插图理解四种恐龙的特点。

向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。）（理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。

鱼龙，看海豚图片理解。

翼：本意是翅膀）6、第二自然段主要讲了什么？

那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。

第一句话就是这一段的中心句。

7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么？

（恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子）8、指导读说明文。

说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。

选择自己喜欢的方式读文。

三、练习完成课后表格第二课时一、复习1、读生字卡2、读课后读一读中的词语二、学习4、5自然段1、学习第4自然段，书写“蛋”字2、恐龙在地球到底生活了多久呢？

默读后一自然段。

读了这段后你知道了什么？

这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢？

（推测有三种原因，教参94页）3、书写：像——象袋（带、代）秘（注意右边笔顺）三、拓展延伸通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。

四、练习：区别字组词像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）四、作业1、收集其他种类恐龙的图片2、预习下一课9.

小学三年级下册语文教学设计 篇九　　《黄山奇松》：一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学内容及重难点分析：教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。

使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。

接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？

”这个问题，让学生研读全文，探究体会。

并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。

然后，精读这段，落实训练点。

后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。

重难点：1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

三、教学对象分析：根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。

因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

四、教学过程设计与分析：一、设境激趣，再现生活，触发情感。

1、回忆课文，体味美感。

昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。

你们学了这篇课文有什么感受？

谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？

2、欣赏黄山“四绝”的风景。

［多媒体演示：黄山“四绝”录像］（借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。）3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？

4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。

而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话能说明？

过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。

只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

5、指读、质疑课题。

整理分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪？

二、自主研读，创设情境，体会奇特。

㈠、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪？

㈡交流汇报。

（根据学生的回答自主学习相应部分。）1、位置奇（提醒：黄山松的“家”都安在哪？）2、形态奇（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。

1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。

2、小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。

3、交流汇报：（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。）“迎客松”⑴、出示句子：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

（指导朗读）⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？

［多媒体出示迎客松的图片］说话想象训练：怎么样？

真的迎客松和你想的一样吧！

这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？

（指名说）⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。

但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。

实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

出示：人们提到黄山就会想到——————————，看到迎客松就会想起————————。

（引导学生对迎客松有初步总体的印象。）同法相机学习“陪客松、送客松”这部分语句。

三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。

1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？

2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。

四、拓展延伸，创造生活，积淀情感。

1、“五一”长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟“竹箦——黄山”的游览线路，请你写一句广告词。

（学生写广告词，教师巡视指点）2、交流汇报。

（评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。

把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。）3、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态？

我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。

［多媒体演示：黄山“四绝”的另一个风景片］四、布置作业：同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。

这些景色，黄山全有，明代的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。

同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它“三绝”介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

10.

小学三年级下册语文教学设计 篇十　　《三袋麦子》：教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别要注意读出对话的语气。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）体会三个动物的品格。

教具准备：多媒体课件教学时间：三课时一、复习检查1、生字词2、指名口述课文的第一部分二、精读第二部分1、理解课文内容听课文录音（第二部分，完成练习）土地爷爷夸——————（谁）———————（怎么样）讨论并理解有关语句“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等板书：憨厚节俭聪明能干2、指导有感情地朗读课文（1）边读边想象每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确。

（2）同座位互读（3）分角色朗读（读中指导读小猪说的话）（4）同座位分角色练读3、指导口述这部分内容（1）看板书，自己练习（2）指名口述（3）分角色口述三、总结全文1、默读课文2、讨论小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？

为什么？

3、小结四、作业1、抄写词语2、将这个故事讲给家人听

发布时间：2025-10-17 21:23:12
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/38926.html