标题：小学三年级上册语文教学设计5篇

内容：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

以下是学历学位网整理的《小学三年级上册语文教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.

小学三年级上册语文教学设计 篇一　　《金色的草地》：一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解，学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

二、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。

（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。

课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）6、一起在读一读本段后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？

自由说。

2、出示填空题：蒲公英的花就像——————，可以————、————————。

早晨，花朵————，是————，草地是————————。

中午，花朵————，是————，草地是————————。

傍晚，花朵————，是————，草地是——————。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段齐读后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

（理解后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

五、机动：摘抄好句子。

2.

小学三年级上册语文教学设计 篇二　　一、教材说明：《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第３课。

这是一篇很有哲理的小童话。

小河蚌们听从老河蚌的提醒，纷纷捡沙子埋在自己的体内。

经过岁月的磨砺，沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。

可是，一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从老河蚌的提醒，时光白白地从它身边流走了。

这篇文章启迪我们要珍惜时间，克服困难，做有意义的事。

二、教学目标：1、认识7个会认字。

2、通过朗读感悟，品析重点词句，理解课文内容。

感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长中需要经受挫折，不断克服困难，才会有收获。

感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点：通过对重点词句的品味感悟，感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难；感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。

四、教学过程：（一）激趣导入：1、欣赏图片。

2、语言描述：春光明媚，微风吹拂，河面上仿佛撒了一层金子。

一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步……3、欣赏画面，畅谈想法：引导学生提出问题：那些小河蚌的珍珠是怎么来的？

为什么那只小河蚌没有珍珠呀？

那只小河蚌为什么流泪了？

……4、板书并齐读课题。

（二）初读课文，读准字音，读通顺。

1、自由读文。

学生可以边读边将不认识的字画记下来，借助课后的生字表读准字音。

也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。

如果课文中除了生字还有不认识的字，可以请教同学和老师。

2、检查生字读音。

（1）出示带拼音的生词，指名认读。

仿佛簇拥贪玩竟然磨砺追逐（2）去掉拼音，齐读。

3、指名分段读文。

引导学生边听边思考，带着问题读书。

为什么有的小河蚌有珍珠呢？

而没有珍珠的小河蚌流泪了？

引导学生找出事物的联系和区别，并通过读书找出答案。

（三）理解课文，感悟朗读。

1、自由读第五自然段。

感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。

（1）为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠？

（因为那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。）（2）结合信息窗，了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。

使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程？

（小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难，很痛苦，不容易，要经历很长的时间。）指名读书，集体评价。

抓住“终于”一词，读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。

（3）当这些小河蚌打开自己的蚌壳忽然发现闪闪发光的珍珠时，它们心情怎样？

你从哪儿体会出来的？

（高兴）（小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠！

珍珠闪闪发光，把满河的水照得通明光亮。）教师范读，注意突出“竟然”。

引导学生评价，从中感受到小河蚌惊喜的心情。

有感情地朗读，边读边体会小河蚌们惊喜的心情。

正是有了小河蚌们当时用心的收藏，经历了漫长时间的考验，经历了痛苦的磨砺，才使它们变得如此美丽，也给它们成长的环境增添了光彩，更使它们自己获得了成功的喜悦。

让我们再一次为它们庆贺吧，朗读课文，升华感情。

2、学习第六自然段。

（1）过渡：当这些小河蚌为自己的成功欢呼的时候，却有一只小河蚌没有珍珠，它有什么表现呢？

自由朗读后一个自然段。

（那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流泪了，它后悔了。）（2）它为什么会有这样的表现呢？

（它的壳中没有珍珠，没有珍珠它拿什么来庆贺呢？

它后悔，当初没有听老河蚌的话。）老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的？

（老河蚌语重心长地对小河蚌们说：孩子们，你们不能光顾着玩，该去捡一粒沙子。）有感情地朗读，边读边体会小河蚌后悔的心情。

（3）现在小河蚌后悔了，它想再去捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠来，行吗？

（不行。

衰老已爬上了它的额头，失去的时光就像那条河中悄悄逝去的河水，已经一去不复返了。）体会“一去不复返”？

结合课文内容说说意思。

（４）现在假如你是那只没有珍珠的小河蚌，你的心情怎么样？

（５）大家对小河蚌非常同情，让我们走近它，给它鼓励。

（有的鼓励、有的同情、有的警示……）（四）回顾全文，谈感受。

读完故事，提升认识。

小河蚌在成长的过程中可以捡一粒沙子，把它变成美丽晶莹的珍珠。

联系生活，谈论大家在成长过程中，要获得成功需要怎样做？

（珍惜时间、克服困难、不虚度光阴……）3.

小学三年级上册语文教学设计 篇三　　《吹泡泡》：第1课时教学目标1、认识生字，理解新词。

2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。

教材分析这篇课文，是作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。

表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

教学过程一、出示插图，导入新课。

观察画面，图上的小朋友在干什么？

他们的心情怎么样？

你是怎么看出来的？

二、朗读课文，理解内容。

1、自由读课文。

说说自己喜欢吹泡泡吗？

为什么喜欢吹？

2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。

3、组织讨论。

⑴朗读自己喜欢的句子。

⑵说说为什么喜欢？

⑶把自己的体会读出来。

⑷理解句子。

三、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文。

第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。

2、背诵第四、五自然段。

教学过程一、复习导入。

检查复习生字词。

二、学习第三自然段。

1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。

2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。

①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？

为什么用得好？

练读句子，体会用词的准确。

②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。

③感情朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四自然段。

1、自由读第四自然段，自主学习：你喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？

2、学生汇报交流。

3、指导朗读。

四、学习后一个自然段。

自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么爱玩吹泡泡的游戏？

五、练习背诵4、5自然段4.

小学三年级上册语文教学设计 篇四　　《我们的学校》：教学目标1、运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2、结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。

教学重点运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。

教学难点感受山里孩子成长的快乐。

教学准备1、生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

2、带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。

3、城市学生开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。

教学过程一、听读激趣1、谈话：同学们喜欢交朋友吗？

今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。

（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？

——学生提问2、来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。

（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？

然后自由发言。

二、自读感知过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。

来，我们一起学一学。

1、读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。

2、生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

3、小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

4、检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。

三、品读欣赏1、同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。

2、在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？

你是怎么体会到的？

根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：（1）快乐游戏。

（2）与大自然交朋友。

（3）认真学习。

3、这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？

（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。

（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。

理解后两段话的意思。

四、读写延伸过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。

1、美美地读课文。

2、让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！

请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。

5.

小学三年级上册语文教学设计 篇五　　《爱什么颜色》：教学要求：1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

2、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。

3、有感情地朗读课文。

教学难点：续写小诗。

教学方法：自主学习法。

教学准备：1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。

2、萨克斯音乐及多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？

（学生回答）2、来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。

学生欣赏课件。

（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）你有什么感受？

3、导入新课。

今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

板书课题：爱什么颜色。

齐读课题。

二、初读课文，自学生字1、自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。

2、分小组交流、汇报自学生字情况。

三、读中感知，读中感悟1、找三名同学分小节朗读课文。

作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？

自己体会作者表达的情感。

2、你喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。

3、配乐朗读。

全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。

四、课文延伸、发散。

1、你喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。

2、学生在全班交流自己编写内容。

六、总结课文师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！

第二课时一、认读字词。

二、教学生字。

三、书写。

四、作业。

发布时间：2025-10-15 20:57:35
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/38681.html