标题：鲁教版小学三年级上册语文教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

鲁教版小学三年级上册语文教案　　《纸船和风筝》教材分析：本课是一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。

本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

教学目标：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：1．挂图2．学生朗读课文。

3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。

第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。

教学目标：1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程：一、揭示课题：1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

2．读了课题，你想知道些什么？

二、自学汇报：1．自读课文。

2．检查生字、词。

3．汇报接读课文。

4．谈谈初读课文后的感受。

三、学习课文：1．（出示挂图，师动情讲故事）。

挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。

山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！

课文哪个自然段写的这幅图的内容？

2．快来读读第4自然吧？

指导读“快乐”的语气。

3．小熊会想些什么？

读读5、6自然段。

4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”5．这是为什么呀？

6．是呀？

老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？

你是从哪知道的？

7．读9-12段，你知道了什么？

8．出示后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？

（3）指导读。

四、扩展升华：1．有感情地读课文2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？

3．可可会在风筝上谢谢什么呢？

4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！

第二课时教学内容：书写8个生字，完成课后练习。

教学目标：1．正确、端正、整洁地书写8个生字。

2．有感情地朗读课文。

教学过程：一、我会读山顶　　山脚　　小溪　　风筝　　纸船松果　　草莓　　纸条　　屋顶　　门口幸福　　快乐　　愿意　　漂流　　飘荡1．自由读，同位互读2．开火车读3．用词说话4．你还喜欢本课中的哪些词语？

二、指导书写：1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。

2．指导写字：（1）写正确：①幸：区别“幸”“辛”的字形。

“幸”上面是“土”，不是“士”②抓：右边不要写成“瓜”③祝、福：左偏旁是“礻”（2）写美观：a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

3．学生练习，师指导。

三、实践活动：1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。

2.

鲁教版小学三年级上册语文教案　　《太空生活趣事多》一、联系旧知，导入新课1、孩子们，还记得一年级时我们学过的〈地球爷爷的手〉这篇课文吗？

地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。

那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？

是的，你会惊奇地发现，所有的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。

物体在太空中失去重量，也叫失重。

——齐读句子。

过度语：由于失重，宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。

今天，我们就一起来学习一篇课文。

板题（趣：注意走字旁的一捺要写得舒展。

事：和老师一起书空写。）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，努力把课文多读几遍。

建议大家可以圈一圈生字朋友，标一标小节序号。

2、用手势交流：你已经读了几遍书了？

读了课文后，想说点什么？

3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺，现在老师还想请小朋友再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？

找到有关句子划下来。

三、朗读理解，随文识字1、交流：太空中的哪些现象很有趣呢？

根据学生回答，随机出现句子。

语段一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。

不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

这段话中有好几个新词，你能读正确吗？

自由练习——指名读重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？

（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？

3、在太空中睡觉多有趣啊！

你能把句子读好吗？

指名感情朗读，教师随机评价。

语段二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

1、读准词语：普通杯子2、词语读好了，句子能读对吗？

指名想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？

过度：真是不听不知道，一听真奇妙。

我们一起来读读。

语段三：在宇宙飞船里走路更有趣。

人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

一生读。

指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。

理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。

把你感受到的有趣用朗读表达出来。

语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。

1、“可不是件容易事”就是说是件（困难的事），你能把前半句话读好吗？

2、自由练习——指名——齐读引读小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道了，在太空中由于失重会出现……，由于失重也会出现……，由于失重又会出现……，由于失重还会出现……。

四、随机识字，练习说话过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。

为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。

到底有哪些特殊的生活用品呢？

请小朋友从课文中找找吧，用“”把它划出来。

1、交流：设计了哪些特殊的生活用品呢？

出示词组：有绑带的睡袋带吸管的塑料杯带钩的鞋子特殊的淋浴器生字带拼音认读（一生做小老师）——去掉拼音认读（同桌互读）这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。

2、宇航员是怎样利用这特殊的生活用品来克服失重的，我们来读读吧。

出示：为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

A：齐读这句话B：不穿鞋底带钩的鞋子，结果怎样？

请你加上“不然”把话说清楚、完整C：师述：所以为了能平稳地走路，宇航员必须都穿鞋底带钩的鞋子。

3、你能不能学着这样的句式“为了……，宇航员必须……，不然……”，选择其中的一种生活用品来说一说呢？

（自由练习——指名说）五、观看录象，运用字词1、接下来，我们就来看一段中国航天第一人——杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。

2、能把你刚才见到的说给大家听吗？

老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。

（自由准备——指名发言）为了……必须……不然……六、齐读全文，质疑问难 3.

鲁教版小学三年级上册语文教案　　《我要的是葫芦》学习目标1、会认6个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？

指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相交流记字方法。

（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

（1）巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-（蛙）-（娃）-（洼）盯-（丁）-（顶）（2）巩固会写的字。

谁读得准？

言每治棵挂哇怪慢谁会发现？

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看？

（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好？

学生练写，互相评价。

重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。

第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得叶和葫芦的关系。

教学流程：一、导入：1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？

能把你知道的有关知识说给大家听吗？

2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。

《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你想知道什么了？

二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？

下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？

看看有什么不一样？

三、说话：1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？

（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。

学了故事后呀你就明白了。

三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？

师范读第一自然段。

学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？

（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？

让人一听就喜欢上它。

指名用自已喜欢的方式读第一段。

其它同学评。

他就把描写葫芦美的词读得很优美。

还有哪个小朋友能读得更美呢？

5、小朋友你们想当小老师吗？

下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦，后变成什么样子了呢？

请在课文中找一找这些句子。

齐读后一段。

出示图：多可惜呀！

7、小葫芦怎么会变成这样呢？

是什么原因造成的呢？

请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

学生自由说。

8、男女生分角色朗读。

9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？

有几个虫子怕什么！

他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？

他想的是：———小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？

小组讨论汇报。

10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

四、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？

第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。

看谁想得好，画得好。

4、学了这节课你懂得了什么？

还有什么不明白的吗？

5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

发布时间：2025-10-15 19:52:50
来源：学历学位网
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