标题：小学三年级上册语文说课稿 内容： 小学语文的说课，是整个说课体系中的一个门类。 其目的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。 以下是学历学位网整理的《小学三年级上册语文说课稿》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级上册语文说课稿　　《花的学校》一、说理念《语文课程标准》中指出"提倡多角度、有创意的阅读"，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。 在第二学段还要求"能对课文中不理解的地方提出疑问"。 "学贵有疑"，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。 课标中还强调"丰富学生的语言积累，培养语感"。 因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。 二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。 顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。 他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。 作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。 同时也注重培养学生的问题意识。 教学目标：1、知识目标：会写本课生字，正确认读生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 2、能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 3、情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 教学重点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点：1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2、体会课文丰富细腻的想象。 三、说过程（一）谈话激趣兴趣是好的老师，课的伊始通过"说说自己的学校是什么样的"的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。 （二）自读课文，整体感知。 鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。 旨在引导学生对"课文中不理解的地方提出疑问"，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。 （三）细读解疑，深入理解。 引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。 结合活动与练习中的"默读课文，讨论及交流"和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。 （四）品读感悟，积累语言。 引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。 力争熟读背诵自己喜欢的句段。 （五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？ 说一说，写一写，小练笔。 看谁想得奇妙，写得美妙。 （六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。 熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。 （七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。 四、板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性的说明。 这样，简单明了，条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。 既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。 【篇二】小学三年级上册语文说课稿　　《带刺的朋友》一、说教材。 本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。 全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。 特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。 二、说教学目标。 1、自主学习课文，在阅读中自主识字。 借助近义词理解词语的意思。 2、学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的"偷枣"这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。 3、朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。 尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 4、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。 5、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。 培养学生对于小动物的关注与喜爱。 三、说教学重点。 1、通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。 2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。 尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 四、说教学难点。 体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。 五、说教法、学法。 学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。 理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。 关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。 因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。 课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。 有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。 "学习归纳课文的主要内容"是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。 "归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例"。 六、说教学过程。 语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。 根据教学策略，分以下几个步骤落实：（一）整体感知，厘清脉络。 在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？ 作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？ 用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。 （二）读读议议，体验感悟。 在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。 引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。 让学生以"小刺猬偷枣的本事真高明"为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？ 帮助学生积累文本中的语言，提高学生的语言表达能力。 （三）拓展练习，拓宽视野。 通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。 这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。 通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣。 七、说板书设计。 板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。 通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。 【篇三】小学三年级上册语文说课稿　　《大自然的声音》一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。 这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：1、知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。 了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2、过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3、情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。 体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 三、说教学重、难点：教学重点：1、学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。 有感情地朗读课文，感受大自然的美。 背诵课文第2～3自然段。 2、课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 说说自己有些什么新的发现。 教学难点：1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2、知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 3、了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 1、创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。 教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。 2、美读感悟，放飞想象：在教学中始终以"大自然中这些声音真是太美妙了"贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。 3、拓展延伸，提高能力：布置学生课后在大自然找一些新发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。 让学生在课内外的学习中提高语文素养。 五、说教学过程：（一）导入新课，激发兴趣。 兴趣是好的老师。 教学开始，我先向学生播放一些自然界的声音，通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流"现在是什么季节？ 你是从哪里感觉到夏天已经来临？ "在交流中使学生更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。 （二）整体感知，扫清障碍。 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺，通过同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 在全班交流中说说自己喜欢的生字的识记方法。 对于会写字，引导学生在开火车读中，说说自己读到的字在书写时应注意什么。 （三）厘清文脉，了解文意。 要求学生自读课文，边读边标记自然段。 看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？ 很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。 在读中标注出自己喜欢的词语和句子，初步接触拟声词。 以上过程为学生继续学习下文做好了铺垫。 （四）探究交流，品读感悟。 1、大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。 首先，播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。 然后出示相关句子，指名美读，指名赛读，男生女生合作读。 引导学生抓住"轻轻柔柔""呢喃细语"来体会微风的温柔；"激动""力量""威力"体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。 通过有感情朗读读出风的美妙。 2、直观感知，美读悟趣，了解水的声音。 指导学生通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会的精彩场面。 通过教师引读、配乐读、合作读来感受歌唱的绝妙。 在感情朗读中，体会"淙淙、潺潺、汹涌澎湃"感受水声变化的美妙。 真正感悟到——水，也是大自然的音乐家。 3、角色体验，美读悟乐，欣赏动物的声音。 引导学生思考大自然中，还会有哪些动物的叫声？ 鼓励学生模仿出相应动物的叫声。 在激发了学生极大的热情的时机，课件出示文中相关的句段，通过指名读，教师引读，同座轮读，小组赛读。 使学生感受到大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。 （五）探究交流，品读感悟。 教师导言——大自然的声音太美妙了，真有"此曲只应天上有，人间能有几回闻"的感受。 这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。 鼓励学生有感情地配乐朗读课文，从整体上把握课文内容。 （六）总结写法，拓展延伸。 1、总结全文，引导学生了解先总述后分述的写作方法。 2、鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文第四自然段，把有趣的发现写下来。 （七）说板书设计。 我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，比较简单直观，目的是引领学生厘清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解。 发布时间：2025-10-15 17:40:42 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/38640.html