标题：小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇 内容： 《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。 学历学位网为您整理了《小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇》，供您参考。 【篇一】小学三年级语文上册《花钟》教学设计　　导学目标:1. 认识“怒、暮、燥”等8个生字。 会写“斗、艳、内”等14个字。 能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。 学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。 2. 能正确、流利地朗读课文，结合语境,用做动作,看图,联系生活实际等方法理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。 读出对花的喜爱之情。 理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语言的精妙,丰富多彩的语言表达方式. 仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。 导学重难点：1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 2. 读出学生对花的喜爱，培养学生语言表达的能力。 导学过程：（第一课时）一、预学1. 经典诵读:（课件出示）A. 关于花朵的词语鲜花朵朵 争奇斗艳芬芳迷人 繁花似锦美不胜收 万紫千红百花齐放 五颜六色B. 古诗梅花 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不足雪，为有暗香来。 小池 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 山行 杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 学生领读师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？ （鲜花）2. 师点播：鲜花是我们非常喜欢的，在我们的生活中也很常见。 它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。 老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧！ 欣赏完，师：今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？ 你有什么问题想提？ 生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！ 二、互学1. 创设情境，图片导入师：同学们，首先老师要来检查同学们的预习情况（出示生字词，指名由学生领读）师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？ （PPT出示）生回答，师总结板书A. 不同花开时间不同B. 花开时间不同的原因师总结点播：那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。 2. 初读课文，小组交流出示导学单自读课文①找出不同种类的花，用“”做标注；②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。 标注完成后在小组内交流①课文介绍了哪几种花？ ②这些花是什么时候开放的？ ③这些花是怎样开放的？ 展示一：请某一小组进行展示，由某一组学生交流，第一发言人、第二发言人、第三发言人。 交流完之后对照钟面进行点播。 3. 再读课文，朗读品味展示二：这些花儿是怎样开放的？ 学生齐读第一自然段，读完后师分组点播假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。 （边读边做动作）展示三：对比句子课件出示三组不同的句子引导学生观察对比：①凌晨四点，牵牛花开花了；凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；②下午三点，万寿菊开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；③昙花却在九点左右开花了……昙花却在九点左右含笑一现……师：同学们，读完这些句子你有什么发现？ 生：第二句写的好，因为它是按照花朵的特征写的。 师总结，点播，为什么第二句写的好。 4. 激趣引申表演品味师：同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀？ 生：开心、快乐师：那我们可不可以把它的开心表现出来呢？ 师带领全班进行边读、边表演。 三、评学（1）课后拓展：书上的花儿开得这么美丽，那我们周围的花儿呢？ 我们一起来说一说吧！ 课件出示拓展仿写句子。 （PPT出示图片）1. 春天到了，桃花_________________。 2. 夏天，荷花_____________________。 3. 秋天到了，菊花_________________。 4. 冬天，梅花______________________。 （2）巩固反馈：师：这篇课文写的这么美丽生动。 我们试着背一背吧！ 全班一起背诵，教师指名背诵进行奖励。 师总结：这真是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在继续探讨吧！ 【篇二】小学三年级语文上册《花钟》教学设计　　【教学目标】知识与技能:1. 会认10个生字，会写13个字。 会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3. 能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 4. 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。 过程与方法:1. 朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。 2. 根据花开放的时间制作花钟。 情感态度与价值观:1. 培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。 2. 培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 【教学难点】学习运用多样的句式表达。 【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 会认10个生字，会写13个字。 会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。 2. 读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。 【教学过程】一、谈话质疑，激趣导入。 1. 板书“钟”，说说钟是干什么的。 再板书“花”，组成课题“花钟”。 2. (自由读一读)读到“花钟”这个题目，你想知道什么? 你有什么想问的呢? 预设:“花钟”是什么? 是怎么制作的? 设计意图:用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。 二、初读课文，整体感知。 1. 速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。 出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣? 2. “花钟”到底有趣在什么地方呢? 请同学们自由读课文，选择自己喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。 朗读要求:(课件出示)(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。 (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。 (3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。 (4)你认为课文哪部分有趣? 画出有关句子，多读几遍。 3. 了解课文讲的'内容。 师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢? 根据学生的回答，板书:不同的花开放的时间不同。 原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 植物学家把花圃修建成花钟。 4. 我把大家总结的内容写在黑板上了。 原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。 课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)5. 请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗? 课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。 6. 今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。 7. 同学们，想看看花钟的场面吗? 课件出示:日内瓦大花钟图片。 说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受? 老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人指导朗读:你愿意读读这几个词语吗? (用欣赏的语气读)设计意图:用学生感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。 指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。 三、生字过关，感悟文意。 1. 这些生字宝宝你认识吗? 出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。 2. 这些生字宝宝脱了帽子你认识吗? (去掉拼音)小组开火车读。 3. 这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗? 分组开火车读。 (课件演示，结合课文组词)4. 小组互动:“我说你找”。 小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 5. 当当小老师:你发现这些生字中哪些生字容易出错? 请你做回小老师提醒提醒大家。 四、总结延伸。 美丽的“花钟”上到底有哪些花呢? 课文是怎么介绍的呢? 下节课，我们一起去细细地欣赏。 第二课时【课时目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。 2. 理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 3. 激发学生观察大自然的兴趣。 【教学过程】一、复习导入，引出“花钟”。 1. 什么是“花钟”? (指名介绍)出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣? 板书:不同的花开放的时间不同。 2. “花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。 二、入境入情，欣赏“花钟”。 1. 同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢? 课文是怎么介绍的呢? 2. 出示并欣赏照片，说出花的名字。 3. 同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢? 请找出相关的句子来说一说。 4. 指导朗读。 (1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。 听老师读，帮助老师设计花开的动作。 (学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。 (2)你们自己也读读课文，边读边想象。 (3)出示鲜花的画面，引导朗读。 画面一：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 画面二：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来。 画面三:下午三点，万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(4)体会课文用词的丰富。 师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。 课件出示:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢? (例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。 5. 背诵竞赛。 把花可爱的样子记在我们心里吧。 6. 检查背诵情况。 学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。 7. 出示小练笔。 课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。 (课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)设计意图:指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。 让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。 三、了解原因，引读。 1. 为什么这些植物开花的时间会不同? 默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。 2. 朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。 出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 深夜气温过低，开花也不适宜。 长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间3. 据理推测，合理想象。 (1)四人小组内交流。 除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放? 推测一下是什么原因。 蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。 (2)全班交流。 除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗? 四、总结拓展，写话。 原来奥秘在这里。 花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。 发挥想象，我们也来设计一个花钟。 (老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。 有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。 花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。 【板书设计】13花钟不同的花开放的时间不同原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关植物学家将花圃修建成“花钟”【篇三】小学三年级语文上册《花钟》教学设计　　教学目标：1. 会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3. 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1. 走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想）2. 这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！ 知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！ 今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？ 花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！ 学生自读课文。】二、检查预习，掌握字词1. 出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？ 生生释疑师出示：吻合：1. 合拢。 2. 比喻两相符合；一致。 2. 书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1. 提出初读要求：选择自己喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。 2. 指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 3. 交流“什么是花钟？ ”“为什么花可以做钟？ ”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 ”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】四、默读课文练习概括1. 顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？ 可借助泡泡里面的问题来回答。 2. 指生答3. 有什么发现吗？ 有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 第二课时一、复习导入1. 齐读生词。 同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。 （出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 2. 听写生词。 3. 对照改正。 【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】二、精读感悟学习表达1. 同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？ 课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 3. 这些花分别是在什么时间开放的呢？ 找出课文中相关的句子读一读。 你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）4. 体会不同的表达方式。 （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 （2）出示句子进行比较。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）5. 品味写花开放的句式。 同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？ 为什么？ 不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】6. 通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。 这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？ 请你读给同学们听吧。 【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】7. 结合课后小练笔练习表达，生生互评。 【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】三、继续追问了解原因1. 为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？ 请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 2. 哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 4. 在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】四、深入探究留心观察同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】五、小结。 同学们，大自然还有很多花正在开放呢！ 只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 六、作业。 1、完成随堂辅导。 2、背诵第1段。 板书设计：13. 花钟现象：不同的花开放的时间不同原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟（留心观察用心思考） 发布时间：2025-10-15 16:39:21 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/38627.html